多媒体教室环境下的课堂教学设计.ppt

多媒体教室环境 实物图 结构图 各种设备与功能表 实物图 结构图 什么是教学设计 教学设计就是应用系统方法对教学过程进行的规划。 其基本过程就是一种备课过程。 其结果就是教案 多媒体教室环境下的课堂教学设计的基本过程 数学课程的目标层次 物理课程标准对总目标的说明 保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感； 学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法； 经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识； 具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 《物质的形态和变化》单元目标 （1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。 （2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。 （3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。 （4）能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。　 学习目标、内容与教学策略建议表 学习风格与教学策略 媒体形式 文本 图形 图像 视频 音频 动画 实物 各种媒体形式的特点与功能 请为下列学习目标设计具体教与学的活动。 练习3： 能够说明照相机的成像原理 教与学的活动 在我国政区图上准确找出34个省级行政区，并说出它们的简称和行政中心 通过学习甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神 通过学习课文，能够正确、流利有感情地朗读课文 能够区别平行四边形 能够描述细胞分裂的基本过程 学习目标 活动四 参照表10-5,填写附录二中的表1教与学的活动栏目 表10-5《什么是力》教与学的活动设计 教师置境，学生体验：教师列举生活现象，引导学生用此规则解释，学生通过参与性的活动，形成态度与价值观。 教师引导，学生探究：教师呈现有关实例，提出问题，学生在教师的引导下归纳原理。 教师引导，学生探究：教师呈现相关实例和实验，提出问题，学生在教师引导下对具体例证进行观察、分析、抽象、概括。 教师讲解，学生接受；教师出示力的不同效果，学生通过观察构建新知识。 教师演示，学生观察；教师通过提供大量生活中有关力的例子和做演示实验，引导学生抽象概括出力的概念。 教与学的活动 √ 情感态度与价值观 √ √ √ 过程与方法 √ √ 知识与技能 类型 ６、通过用此规则解释生活中现象，树立用科学道理解释生活中常见现象的意识。 ５、通过观察分析具体的实例和实验，理解力的作用是相互的，能用此规则解释生活中的某些力的现象。 ４、通过观察分析具体的实例和实验，抽象概括出施力物体和受力物体的概念，能确定施力物体和受力物体。 ３、能举例说出力的两种作用效果 ２、通过观察分析具体的实例和实验，抽象概括出力的概念，能辨别两物体间是否有力的作用 １、能说出力的概念 学习目标 力的作用是相互的 施力物体和受力物体 力 知识点 四、选择教学媒体与资源 常见的媒体形式 遵化进校 音乐、声响、解说 真实再现运动过程 模拟运动过程 再现真实事物静态特征 轮廓图/结构图/流程图 讲课提纲//说明性文字 教学功能 声音信息 音频 动态的直观真实 视频 动态的直观形象 动画 真实再现 图像 直观形象 图形 简要、概括 特点 文本 媒体形式 如何选择教学媒体与资源 根据组织和开展教与学活动的需要，选择既能够发挥多媒体教室的优势，又能够支持与优化教学活动的媒体与资源。媒体在不同的教学活动中能发挥的作用如表10-6所示． 教师可以利用视频展示台、影碟机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象 教师可以利用影碟机、视频、音频等提供示范 教师可以利用图片、影碟机、视频、音频等创设真实问题情景 教师可以利用多媒体演示文稿展示问题与答案 １、教师可以利用视频展示台展示真实事物的形态 ２、教师可以利用图片、影碟机、视频等演示事物的运动过程 １、教师可以利用多媒体演示文稿展示讲课的提纲 ２、教师可以利用图片、影碟机、视频等提供事实或范例 ３、教师可以利用图形提供原理、规律、过程等的简化概括 支持与优化教学活动的媒体与资源 教师置境，学生体验 教师示范，学生模仿 教师引导，学生探究 教师提问，学生作答 教师演示，学生观察 教师讲解，学生接受 教与学的活动 表10-6支持与优化教学活动的媒体与资源列表 （3）教师可以利用图形提供