多样化的英语课与素质教育.doc

多样化的英语课与素质教育 梅花镇第二中学---秦雪敏 [关键词]摘 要：从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，传统教学的一支粉笔、一块黑板和一本教科书已远远不能适应形势发展的需要。传统的英语教学课往往局限在单纯的读书和听录音上，缺乏实践的机会，（一）运用多媒体技术，优化英语教学模式 众所周知我国传统的教学方法存在着三大弊病。1、在教学方式上采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式；2、重知识的传授，轻思维能力的培养；3、兼顾学生的共性，忽视学生的个性。这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态. 随着素质教育的贯彻实施，传统教学模式的改革取得很大的成功。教学实践告诉我们，传统手段下的教学模式和现代教育技术手段下的教学模式都有各自的优点和缺点，若能把两者有机地结合起来，取长补短，相互促进，即“讲授法+演示型课件”，则是比较好的英语教学模式之一。（二）运用多媒体技术，创设问题情境，优化教师的教 1、直观演示、动静结合、启迪思维、开发智力、突破难点。 语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。若能利用多媒体课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，将有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。2、积极创设问题情境，引导学生主动学习，培养探究意识。 ????学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中，运用多媒体课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。 3、化静为动，设疑激趣，强化思维训练，培养创新能力 ????“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”——江泽民（2003.9）。如何在英语教学过程中，开发学生智力，提高学生的创新能力，最有效的途径就是提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。教师不断设置目标，引导学生自己达到目标，这种利用电教媒体，从变换的角度，创设问题情境，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者，更能使学生体验成功的喜悦。 　　学习英语的情景与氛围，充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣，利用反馈原理训练学生的听说英语的能力，增强记忆，培养他们的英语表达能力、丰富的想象力、创造性思维能力等。 还有，英语课始终要以听说领先，这是一个不可动摇的基本原则。采用现代技术手段。通过多媒体系统、音像资料、影视作品等中说英语的标准发音与优美语调、声情并茂的动画等，可以引导学生积极模仿，达到最佳的教学效果。 二 运用学案，分小组教学 除了采用多媒体教学手段外，现代英语教师应该具备较高的素质，课上还应根据不同的教材内容，采用多变的教学方法。（在我的教学中分小组给了我很大的帮助。） 1、在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。 在学习八年级英语Unit 2 What’s the matter?中，利用多媒体教学 Section A 2a 2b 对话，学生模仿练对话，需要学生前面表演。我们分小组比赛，打分。每组一号、二号（成绩好的学生）表演得4分，三号、四号表演得8分。一号、二号课上表演绝对没问题，为了小组得分，他们会合作教差一点的三、四号。这样课上有了竞争，差生有了发言表演得机会。学生 之间互相帮助，提高了学生 合作的能力。 ?2、把身体语言带入课堂?????在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 三 多样的方法，激发学生兴趣 1、表演法?????例如我常用的表