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多措并举 提升学生语文素养 冶源镇杨善小学 高立华 一、指导思想 一、指导思想： 　　义务教育语文新《课标》在课程性质和地位中明确指出: 全面提高学生的语文素养，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。我们明晰地认识到了培养学生有效地提高自己的语文素养是学生学好语文的关键,也是塑造学生具有完美人格的风向标。新课程赋予教育新的生命,带给教师新的契机,传统的教学手段和教学模式已经不符合新时代的要求,依照《新课程标准》寻求和探索新的教育教学方法是有效地提高学生的语文素养和语文学习、学生综合素质提高的金钥匙。 二、具体做法 二、具体做法 　　学校进一步挖掘地域文化内涵，把善文化发扬光大，提出“尚善”教育，确立学校特色文化“尚善教育”方案，斥巨资打造德育教育基地“尚善园”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。同时通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，构建学校、家庭、社区三位一体的德育教育网络，达到全社会参与，全方位育人的目的。 （一）文化熏陶，培植学习氛围 二、具体做法 　　 校园是学生学习语言文字的主要场所，我们致力于让每一面墙会说话，每块石头都育人，精心设计了学校文化。校园内各层楼紧紧围绕学校校本 “体验成长之妙”、“体验艺术之美”、“体验运动之乐”“体验科技之光”几大模块，印制生动励志的名言和故事，让孩子们在闲暇活动中品读感悟。 （一）文化熏陶，培植学习氛围 二、具体做法 　　1． “经典诵读”，营造书香校园　　我校多年来一直坚持引领学生诵读经典诗文，语文教师们自编了简易的诵读校本课程，在各年级开设了诵读课。全体语文教师们广泛查找资料，请专家指导，将小学生必背古诗七十首以及补充的三百多首古诗汇编到各年级中，同时根据年段特点，将《三字经》、《千字文》、《道德经》、《论语》等经典名篇编纳入内，开发出我校的校本课程，每天早上安排了20分钟，让学生每天进行诵读检测，每月开展诵读比赛。一是积累，让学生通过诵读，为走向人生彻悟积累知识、经验、语境、语感、情感；二是激趣，将音乐、舞蹈引入诵读，让学生以耳熟的旋律唱经典，优美的舞姿演经典；三是感悟，强化自我感悟和教师点拨；四是转化，通过表演、写作等体验性活动，把经典内化为催生生命茁壮的经典元素。创造性实施经典诵读课程，我校收到了意想不到的效果，多数孩子都能流畅背诵 《三字经》、《弟子规》、《论语》、等经典名篇，孩子们的记忆能力、思辨能力、品行操守等悄然改变。 （二）语文实践，提高学生语文素养 二、具体做法 　　2． “亲子共读”，共建书香家庭　　让学生真正爱上读书，不仅是学校的教育责任，家长也责无旁贷。我们鼓励父母尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。为使“亲子共读”工程落到实处，我们编印了“亲子共读记载册”，每生一本，内容涵盖“临朐县小学推荐学生阅读各年级篇目”、每天亲子共读记录、每周孩子和父母的收获以及老师评价等。在家长、老师的共同努力下，真正使孩子爱上阅读。此项活动，得到了家长们的广泛支持，正在有力地推进着。 （二）语文实践，提高学生语文素养 二、具体做法 　　3．夯实写字教学，扎根中华经典　　书香雅韵，翰墨飘香，是我校提高学生语文素养工程的具体表现。为使学生能写一手漂亮的钢笔字，培养学生对软笔书法的兴趣，提高学生的书法水平，我校在每个年级开设了写字课。同时，为保障写字课的教学质量，安排了软笔书法专职教师，3—6年级每周一节软笔书法课，在学校专用书法教室内进行教学。古香古色的陈设，布置齐全的笔墨纸砚，让人内心宁静，置身于传统文化的乐园。同时，每天中午20分钟的习字时间，在语文教师的指导下，练习硬笔或软笔书法。 （二）语文实践，提高学生语文素养 二、具体做法 　　4．多彩活动，丰富语文实践　　读书节是我校的传统节日之一。在语文教师们的精心组织下，全体学生参与，各项活动开展得有声有色，扎实有效。各班都设立了图书角，而且图书种类较多，内容丰富，深受学生喜爱。每天午间或者其它课外时间，学生们就自觉的拿起书本读起来，校园里弥漫着书香气息，学生读书的热情高涨。　　写字比赛中，孩子们工工整整地书写，不错字，不漏字，不增字，写出来的字漂漂亮亮，贴在墙壁上进行展示，成为我校一道亮丽的风景。诗词诵读是我校一项传统的活动。老师们精心选择适合本年段学生诵读的诗词，在平时的诵读课中指导学生朗诵，让学生从小受到传统文化——古诗词的浸润。不拘一格的形式让诵读活动进行得有滋有味。从学生稚