大堰河我的保姆教学案.doc

《大堰河——我的保姆》导学案 设计：汪廷才 教学目标 ???（一）、体会诗歌中诗人对大堰河真挚的思想感情 （二）、揣摩诗歌的语言艺术，培养诗歌鉴赏力 （三）、学习排比、反复和对比的手法，提高学生审美水平 教学重点、难点  重点：理清诗人的感情线索，感知诗歌内容，体会诗人对大堰河的真挚怀念与赞美。  难点：赏析诗歌艺术特点：一是叙事抒情，二是对比，反复，排比手法的理解和运用。  第?一?课?时 （一）、导入新课 师：不知道大家看过《我的丑娘》这部电视剧没有，这里面刻画了一个伟大的母亲形象，在这里面，天地之大，无奇不有，?狗嫌家贫，子嫌娘丑。我都想问大家一个问题。假如你明明就出生在富贵人家，却因为父母迷信被送到一个贫困的家庭去抚养，而你的养母是个不出众，甚至连名字都没有的农村妇女，你知道自己的身世后，你会怎么样？面对贫苦，甚至连名字都没有的养母，你有什么想法？ 生：。。。。。。 师?：??同学们，你们没有亲身的体验，所以你们没有体会到母爱的伟大。母爱是不分有无血缘关系的，是不分国界，不分等级的，母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母爱是诗歌永恒的主题，这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。我们一起来学习一下诗人艾青对他的养母是怎样的感情。 （板书课题：大堰河——我的保姆） （三）、题目解说：  大堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村庄的名字。她的村庄叫大叶河，大堰河是谐音。她从小嫁到艾青的村庄做媳妇，渡过悲苦的一生。 （四）、作者介绍与背景资料：  艾青：（1910－1996）原名蒋海澄，他母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿。由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，当天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。 （五）、检查学生预习情况， 检查订正《预习案》 （六）、整体感知：先播放录音领读，然后分别请学生自由朗读，范读和齐声朗读。1、诗歌主题  这首抒情长诗，作者用排比、反复和对比手法，流露出他深沉、真挚的感情，抒发了诗人对保姆大堰河真挚的怀念和热情的赞美，歌颂了贫苦妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。 2、分析全诗（板书） （1）、作者思路（板书）（2）、结构层次 ：学生诵读诗歌，思考诗歌可以分为几部分。 学生讨论后明确： 全诗共分为三部分：（板书）  （七）、课堂小结  这节课我们通过仔细阅读诗歌，了解作者及作者的创作背景，大致上知道了大堰河在艾青心中的地位，也体会到了其中的真挚情感。请同学们再次有感情去朗读这首诗歌。  （八）、布置作业 1、掌握文中生字词 2、熟读诗歌，理解全诗 3、做课后练习  （九）、板书 大堰河——我的保姆 （艾?青 ）1、作者思路：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 2、全诗共分为三部分： 第一部分：（第1—3节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。? 第二部分：（第4—11节），集中刻画大堰河的形象，抒发诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。? 第三部分：（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。 第?二?课?时 （一）、导入 ? 情，是一个永恒的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔写出浓浓的情，故乡情，离愁之情，还有表达母爱之情的。（给学生放映有关母亲的照片，调动学生请按因素。）上节课我们已经大致上了解了诗中蕴含着作者怎样的思想感情，那么这节课我们继续来学习这首诗歌。 （二）、赏析诗歌，句段理解 第一部分 ：（1）全班齐读第一部分（1—3节） （2）学生分析诗歌，老师点拨点评 （明确）A、景物描写的意境特征：凄凉、衰败、荒寂 ??????? B、“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁、低沉的怀念之情。 （3）概括主要内容：（板书）突出我与大堰河之间养育与被