大学生生命智慧与生命价值观的关系研究.doc

论文题目 大学生生命智慧与生命价值观的关系研究 学 院 教育科学学院 专 业 应用心理学 年 级 2010级 学 号 201024033137 学生姓名 吴佳鹏 指导教师 黄华 完成时间 2014 年 4 月 肇庆学院教务处制 大学生生命智慧和生命价值观的关系研究 吴佳鹏 指导老师：黄华 摘要：采用问卷法对广东省1499位在校大学生进行生命智慧和生命价值观的调查研究，结果表明大学生整体生命价值观得分较高，且存在男女生差异和城乡差异。大学生生命智慧和生命价值观的多个因子之间存在高度相关。 关键字：大学生 生命智慧 生命价值观 生命教育 1引言 大学教育总体上是青年人的高等教育，处于成年早期的大学生阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 他们一方面处于不断探索和求知之中, 另一方面又处于压力、竞争和忧患之下[1]。结束了高考的大学生离开温暖的家独自求学，必须经历一段适应期。来到完全陌生的环境，要求学生有必要的生活技能，在新的环境中要建立亲密关系寻找归属感；在大学时代的学习生活需要转变应试的学习技巧，变被动为主动，积极利用大学的资源，端正学习的心态。在改革开放并将持续扩大开放的时代背景下，大学生在越来越开放的大学校园难免受到市场经济的负面影响，其中最严重的莫过于受到享乐主义、拜金主义和个人主义思潮的冲击。近些年，大学生因无法独立生活而休学退学，因遭受挫折无法调试而自杀轻生的新闻屡见报端。有研究指出大学生在生活中遇到的负性生活事件主要表现在学习、学校、考试、情绪、交往、择业、恋爱、健康、家庭、适应、自信等方面[2]。学者指出，大学生遇到的负性生活事件对自杀意念作用虽小却起到扳机作用[3]。所谓冰冻三尺，深层原因还是大学生缺乏应有的生命智慧以及教育对生命关怀之缺失。要适应这一切的转变，应对猛烈的思想冲击，就需要大学生对生命有正确的认识。拥有较高的生命智慧才能顺利地度过大学的适应期，并能在大学里有所作为。 所谓生命智慧就是接受与认识生命的意义,尊重与珍惜生命的价值,适应社会生活,学会如何生存, 获得身心的全面发展,实现自我的最大潜能和价值的智慧[2]。 人的生命价值来源于生命所独有的超越性。一个完整的生命是自然生命和精神生命的和谐统一,生命价值是生命主体的自我价值和社会价值的辩证统一[4]。 生命价值观是个体对生命的根本看法和态度,是生命个体的外在化和客体化, 是一种对于生存和生存价值的体认和感悟。一般来说, 生命价值观包括基础层面的生命本体意识和精神层面的生命价值意识: 生命本体意识是指对生命的物质形式和感情欲望的认识; 生命价值意识是指为了追求生命的存在意义而积极创造生命价值以及提升其价值[5]。 本研究旨在探讨广东大学生的生命价值观现状，揭示大学生生命智慧和生命价值观的关系，为大学生生命教育和价值观教育提出建议，从生命教育、思想政治教育层面帮助大学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们更好地适应大学生活，以良好的心理素质接受未来的挑战。 2 研究方法 2.1调查对象 选取肇庆学院、韩山师范学院、五邑大学、广东财经大学、广东外语外贸大学等若干所普通高等院校大学生为调查对象，共收回1499份问卷，其中男生539人，女生989人，涵盖了文、理、工、农等专业。调查大学生的户籍所在地涵盖广东全省范围，其中城镇户口人数为634人，农村户口人数为865人。具有代表性。 2.2研究工具 2.2.1大学生生命智慧问卷 采用张旭东教授等心理学教授自编的《生命智慧问卷》，包含11个因子，有50道题目。分别是生命认知因素：了解生命的来源、知道其组成、懂得其特点、掌握其规律，特别是要理解生命的价值、揭示生命的真谛；只有这样，才能为重视、爱护生命奠定基础。即热爱生命，知道成败对人的积极意义，并能从失败中体会丰富的人生。生命非认知因素，拥有积极、乐观的生活态度，了解自己并能把握自己。包括：生命情感、生命意志和生命行为。生命情感指人们在认识生命的基础上，会对生命产生一定的体验；生命情感集中体现在一个“爱”字上；生命意志。在认识和体验生命的基础上，又会产生为了生命的生存、享受和发展而奋斗的意志；生命行为，乃是人们在行动中有所“作为”（有所为或有所不为）的意思。技能因素，懂得运用大学里的资源锻炼自身