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让学校充满精神能量 ——山西省临猗中学个性品质与内涵发展解码 陈富强，中学英语高级教师，山西省英语学科带头人，山西省教育学会理事，三晋名校长，运城市劳模。 近年来，山西省临猗中学以构建先进校园文化为载体，引导师生立德修身，启智开慧，为学生终身幸福和发展奠定了良好的基础。同时，陈富强校长在探索中找到了精神理念的实质，把握了教育管理中的精髓。前后几年的时间，迸发出从中低音到高音的转化，呈现出闪亮而巨大的辉煌。学校先后荣获“山西省德育示范校”、“山西省文明学校”、“全国最具内涵发展特色校”之一等诸多殊誉。今年4月，陶继新先生应邀去学校作专题报告，在深入调研后，又多次和陈富强校长围绕学校发展做了深入交谈。现将部分内容刊载如下: 坚持文化引领——凝心聚力 【陈富强】教育的两大目标：一是教人聪慧，二是使人高尚。多年来，我一直在学习、思考、探究并践行着。为此，我们确立了“面向全体，优化个性，为学生终身发展奠基”的办学宗旨。为了使这一理念落地生根，我们坚持以先进文化为引领，以师生的“道德文明建设”为抓手，创新管理，优化队伍，激发潜能，提升内涵，逐步构建起了“科学与民主、宽松与和谐、大气与包容、勤奋与求实、尚真与唯美”的向上、进取、和谐、人文的校园文化。她像一面旗帜，将全校师生紧紧地凝聚在一起，对师生的生命成长起到了熏陶、引领和激励作用，有力地促进了学校的内涵发展。 【陶继新】两大目标确定得好！“教人聪慧”，并不是说不教知识了，也不是说知识不重要，而是因为有比知识更重要的，那就是聪慧。有知识不一定聪慧，而聪慧一定会有知识。孔子之所以说“智者乐”、“智者不惑”，是因为人一旦有了聪明智慧后，会对世态万象有一个很好的认识，从而了断烦恼，智慧地解决各种各样的问题。即使工作很忙，依然乐此不疲，始终有一个很好的生命状态。“使人高尚”更为重要，因为这是人之生存与发展之本。儒家经典《大学》的开篇则说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”而且还说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”你们的教育，恰恰与这些教育思想不谋而合。况且，现在学生思想道德问题比较严重，选择在其崇高人格上下功夫，不正是抓住了教育的根本吗？ 【陈富强】学校文化犹如学校的灵魂，是凝聚全体师生的黏合剂，是学校发展活力的源泉。没有过程的“转化”、“操作”与“积累”，这一切都只能是纸上谈兵。 2005年我挑起了校长重担，深感责任重大，未敢懈怠，决心以精神文化为先导，着力塑造真正属于临猗中学的精神之魂——人文和谐、团结协作、敢为人先、开拓创新的团队精神；爱生如子、爱校如家、倾心事业、甘做人梯的奉献精神；立足前沿、走进心灵、严谨执着、立德启智的治学精神。 学校坚持“强师德、塑形象”的做法。围绕“爱与责任”这一主线，通过师德演讲、师德宣誓承诺、学生评教、家校联谊和“老师，我想对你说”等系列主题班会；通过师徒结对，教学技能展示，老师承包学生相伴成长等多种途径，有力地促进了师德师风建设。 学校坚持开展“每周一次小学习，半月一次大学习，一月一次思想交流碰撞”活动。大家采取谈体会、言感悟、学典型、剖个案，举办读书沙龙等形式，不断诠释和传播着“爱与责任”“道德文明”“励志感恩”“团队力量”等主题，这些正能量的不断注入，净化了教师的心灵，提升了教师的内动力。 学校坚持用先进文化引领发展。近5年来，先后聘请全国著名演讲家彭清一教授，中央电视台《百家讲坛》栏目主讲、河南大学王立群教授，台湾著名爱国人士、国学大师朱高正教授，“教育·中国”演讲团首席讲师邹越老师，全国十大演讲家蔡朝东老师，著名教育家冯恩洪老师、龚正行老师等一批在全国享有盛名的先进文化领跑者，为师生做报告、搞培训。由于坚持不懈地开展这一活动，师生如沐春风，道德情操得到了陶冶，精神世界得到了充实，做人做事的品位也得到了提升。 【陶继新】精神文化是学校文化的灵魂，是支撑学校发展的核心元素。比如您说到的“爱与责任”，就极其重要。没有爱，就没有教育。当校园里充满爱的时候，人与人之间就和谐了，和谐是有精神能量的，和谐也是生产力。同时，责任与爱也是紧紧地联系在一起的。教师爱学生，就有责任教育好学生，不但要让他们学好知识，还要让他们习得智慧，更要让他们形成高尚的人格。有了这种责任意识后，教师教育教学的时候，就必然会循循善诱，因材施教，“乐道守正，力行致远”。学生有了责任后，就不会只是盯着成绩，还要锻炼好身体，养成良好的习惯，塑造健康的人格。精神动力会让一个人拥有持之以恒的能量，而这种精神动力，恰恰是来自责任感与使命感的。 只有理念与思想还是不够的，还要有与之相应的行动，因为任何理念与思想如果不内化到师生的心里，都起不到真正的作用。你们邀