大学：大师、大楼、大学生.doc

大学：大楼、大师、大学生 摘要：大学是大楼、大师和大学生（包括研究生）的统一体。没有设备相对齐全的大楼、没有具有学术成就而且能够吸引必需资源，领导一批教师、学生共同攻关的大师、没有具有意志力和责任心，而且愿意学习勤于实践的大学生，优秀的现代大学不能产生。 已故清华大学前校长梅贻琦在1931年就职演说中说：“一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。孟子说：所谓故国者，非谓有乔木之谓也。有世臣之谓也。我现在可以仿照说：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这里我想用现代汉语再说一遍，一个优秀的现代大学之所以为大学，在于它有大楼，更在于有能使这些大楼充满生气的大师和各种教学和研究辅助人员，并能依靠大师和大楼培养出一大批优秀的大学生（包括研究生）。 因此，对于优秀的现代大学来说，大楼、大师、大学生缺一不可：它们是组成大学的三个要素。我们完全可以说，优秀的现代大学是基于其优越的硬件条件的，特别是基于其容纳各种设施齐全的实验室的，并因此支持教师开展大学生为主体的形形色色的教学科研活动的；其次，通过这些教学科研活动，使大学生得到系统的科学训练，为他们走上社会后开展各种工作做好智力与体力的准备；第三，通过这些教学和科研活动，培养出一批优秀的教师（即大师）和优秀的大学生。毫无疑问，大师因其培养出优秀的大学生而名，也会因为在培养大学生时作出杰出的学术贡献而名。 毫无疑问，进入一个现代大学，首先映入眼帘的肯定是林立的大楼和优雅的环境。进入大楼，可以发现众多实验室或工作室，其中有可以创造各种教学研究环境的先进设施。一个优秀的大学，其教学科研设施必定是丰富、齐备和先进的，足以完成多种多样的设定的教学科研工作。 我曾经在英国牛津大学工作过3年。和许多后建的现代大学不同，牛津大学的众多学院散布在牛津市的多个地区，但主要的大学建筑处于城中央。学院、大学、市政和民居建筑混杂在一起，构成了独特的大学建筑布局模式。不过，牛津大学的公共设施，如公园、图书馆、博物馆、教学科研大楼是牛津最显眼的建筑。它们也是游客必到之地。 在大楼中，以我最熟悉的无机化学实验室为例，最多的就是大大小小的实验室。每个实验室中，含有方便的水、电、气源，足以完成大多数的化学实验。如果需要进行比较特殊的实验，如低温或高温实验、隔夜无人值守实验、大型分析测试仪器和设施，你都能在楼内专门的公共实验室中发现。可以说，在那个大楼中，你能想到的实验大多能方便地完成，个别无法在完成的，可以在邻近的其它大学实验室、国家实验室完成，还可以通过国际合作关系来完成。 在大楼中，另外比较醒目的就是形形色色的反映科研、教学情况的墙报和布告栏，以及外人看不见的小餐厅。人们可以从这些墙报中得到各个研究组的研究近况，更可以在小餐厅进行的上午咖啡下午茶中了解各个教授、博士后、研究生的必威体育精装版研究心得，向他们请教各种科学、实验问题。因为你可以在那里遇到实验室工作的几乎每一个教授、博士后和研究生。英国人说，他们的许多重大发现都是从那些咖啡和茶中得到的，很有道理。 曾参观过美国的一些大学。其中的设施不必说，但是在走廊角落里摆放的些许凌乱的茶几、沙发和黑板，以及一些重要的发明挂图和实物橱窗值得一提。在那里，存在一个让人放松的环境，可以让人们方便、自由地讨论一些问题，也可以让人了解一些科学和技术发明的来源。 在大楼之外，我见过的大学除了自然环境和造景水平有差异外大致差不多。如果需要改进的话，应该是尽量做得更自然，吸引花草、树木落地生根，飞鸟欢鸣。 我认为，现代的大学大楼应该是这样的。在那里面，有足够完备的实验设施，有方便的技术和理论支持，有轻松舒适的交流环境。 正如梅贻琦先生所说，大学决不能只因为大楼的存在而存在。令它存在的更重要的基础是它有足够多的大学生，而且有教这些大学生的教师，包括大师。可以说，大学因大学生而生，因大师而兴，因大楼而立。因此，大楼、大师和大学生密不可分。先说大学生。现代中国大学生有其独特之处。主要表现在他们是应试教育的产物，也因为相当一部分是独生子女。国内中小学教育的应试化已广受诟病，在短时间里也无法改变，但是应试教育的恶果大学必须承担。应试教育使一些学生已疲于学习，大学的宽松环境使他们容易放任自流。另外，独生子女中的一部分因为家庭溺爱，也丧失了学习的主动性，而且心理脆弱。这些问题都必须得到重视。 大学生之大是长大成人的大，是大人之大。按照现有教学制度，大学生进入大学时，已是法律意义上的成人，具有对自己的行为负责的能力，具有自主的行为能力。大学必须注意到这一特点，相应设置教学计划，吸引和保证他们能自主地参与一些教学科研活动，锻炼他们的能力，同时使他们成为有责任心的大人。在一个优秀的大学里，什么样的大学生才是优秀的？我认为，一个敢于承担责任的、敢于面对困难的、敢于突破成规的；能够善于学习、能够独立完成或