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天津首届初中同课异构活动英语科评析 20084月26日 4月26 一、评大港九中李晓莹老师的课 （一）李晓莹老师的教后发言 她是一位教龄才一年的年轻活活泼的教师。在评课的简短发言中她指出这节课是听说课，所以进行教学设计的时候充分体现了学生听说能力的培养，并扩展了教材的内容。在一开始导入的时候通过放一个儿童歌曲的mv，然后就歌曲问两个问题引出本单元的问题来。再通过向学生介绍几个朋友以及家人的方式练习本课的be 动词的过去式。进行了20分钟之后，考虑到学生会有些疲劳了，所以就设计了一个小小的猜一猜游戏，让学生们换一换脑子。猜一猜的主角是课文的人物之一lingling，以便为任务型教学做好准备。之后老师带领学生处理文章的细节，采用齐读、介绍等方法。之后再介绍一些语言点，然后根据内容设计一些对话。对话的设计要体现层次，保证每个学生有话可说，然后进行展示。Free talk之后进行竞赛，用学生比较熟悉和歌星和影星等公众人物作为素材，介绍他们的出生地、年龄、大概是个什么样的人之类。最后是师生共同总结。作业是写一篇文章介绍。 （二）上课的大致流程 一般来说，在一节45分钟的课堂上，很难严格地区分出各个环节，为了分析方便，我大致地区分出几个环节来，但是未必符合任课老师的本意。 1、导入以及操练 李老师上课前让学生齐读该单元的生词表两次，每次齐读的时候都是每个单词读两遍。这节课学生进行地非常顺利，大概与学生进行了预习有关。前两个环节是导入并练习本单元的语法重点was/were，用了约17分钟。 李老师使用一首非常活泼的儿童歌曲的mv来导入语法，她提醒学生们看完动画歌曲之后要回答问题。在问了几个问题之后，她用课件展示了一个句子“：I was born in a small village.问一个学生为什么要用was，学生说不知道，老师就提示同学们，因为这是说过去的事情。然后老师展示了周杰伦、比尔·盖茨等人的照片，问学生他们出生于哪里。期间不但用上了was/were born，还用了was living等过去进行时。老师还展示了几个农村孩子的照片，问他们出生在哪里，学生们分别回答了诸如They were born in a small village; They were born in a poor family之类的句子。之后老师又举了例子让学生就三个问题同桌之间互相提问Where were you born? Where was your father born? Where was your best friend born?（但是学生之间互相问了不到一分钟，老师就让一些同桌起来当着全班同学的面说了）老师大概叫了十几对同桌起来说。 操练之后，老师有展示了袁隆平、李宇春、姚明的照片，问同学们Was he/she born in…?练习了was/were的一般疑问句。 2、处理课文（用了约13分钟） 老师用猜一猜的方式过渡到课文的学习，让学生猜一猜who is lingling?然后课件上展示三个生词strict, well-behaved, naughty，带领学生读了几遍。然后放课文的录音，学生们有的看着课件上的问题听，有的看着课本听。一遍之后再听一遍。之后老师开始问问题，请单个学生回答，如果一个学生回答错了，就请另一个起来纠正，期间有很多学生举手。问完问题之后，老师让学生看着课本，听录音并跟着读。跟读完之后学生齐读课文。然后，老师在课件上展示了六-七个汉语词汇如“出生于”、“最初的朋友”、“对某人严格”等等，让学生齐声说出英语，然后再让学生齐读两遍。 老师问学生有问题吗？没有给学生等待时间，就说“Ｉhave questions”，然后在课件上展示“就划线部分提问”、把两句合成一句、回答问题等等五个问题(练习的是本节课的语法、重点单词和用法) 3、扩展性练习（18分钟） 处理完课文之后，老师又在课件上展示了问题，让学生同桌之间互相问答。老师先做了示范，并指出in/on在具体的某一天/月份/年份之前的用法。学生们有的问题很简单，有的则很新奇，比如有个学生问同桌Where was Lu Xun born? What was the name of his first novel?同桌回答说crazy people’s dairy.这个部分大概用了三分钟时间 然后就是很有意思的竞赛环节。老师设计了一个类似电视上大奖赛那样的问题盘，被叫起来的学生自己选择问题号码，然后老师点击一下就出来他/她们要们的人物。设计的人物有Li Junji; He Jiong；Mingdao（出现他的照片时，学生一小阵欢呼）；贝克·汉姆；鲁迅；Rain；刘翔；Xuan Bin；Jolin。每一张照片右边都有一些简单的信息，如出生年、出生地等。 本节课的