如何上好初中音乐欣赏课 Microsoft Word 文档.doc

如何上好初中音乐欣赏课 欣赏是音乐教学的重要组成部分，新的音乐课程标准总是把丰富学生的情感体验放在总目标的首位，强调感受、鉴赏、表现是整个音乐学习活动的基础，由此可见，如何提高学生的情感体验和表现能力，是我们初中音乐欣赏教学中的重点。如何才能上好一堂音乐欣赏课则是值得我们每一位音乐教育工作者应当思考和研究的。 有关音乐新课标提出的要求，我们已经学习过多次，相信所有的音乐教师都已经领会新课标的精神，这里就不再赘述，我只想针对我们实际课堂当中存在的问题谈谈我个人的想法。 我们现在所用的教材是湖南文艺出版社出版的，对于这套教材，我相信大家可能会和我一样，对它既熟悉又陌生，熟悉是因为我们一直以来都是用的这套教材，已经反复学习讲授了很多次，陌生是因为我们至到今天都感觉许多课时很难把握，很难去讲，尤其是一些音乐欣赏课。那么，到底怎样才能上好一堂音乐欣赏课呢？我将结合自己的教学经验和这几年来对教材和新课标的学习，谈谈自己的感受。 情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提，众所周知，只有熟悉的东西才能产生情感，因此，课前无数次的听赏所教内容直到自己被打动，这是我们备课的首要环节，而这么重要的第一环节往往被我们忽略掉，我们让学生欣赏的作品恐怕连我们自己都不是很熟悉，又如何谈得上感动学生。在这里还存在两个问题: 一是也许我们所教内容无论听赏多少次都无法打动自己。这种情况我想我们都遇到过，包括我自己，于是我们会选择很不负责任的态度随意教给学生，让学生欣赏，并企图让学生喜欢和感动。针对这种情况，我想我们也许可以大胆的对课本中所选择的教学内容进行重组、筛选和替换。如七年级下册中的第五单元《将军令》，这首苏南吹打至到今天也无法打动我，无法让我去喜欢，作品中所呈现出的强烈音响效果和热烈的气氛渲染只会让我觉得烦躁不安，自己尚且如此，又怎能让学生喜欢，于是我们可以尝试用另外一首我们熟悉的或者可以打动我们自己的好听的吹打乐来代替作为我们的教学内容，而这首《将军令》则可作为刺激听觉感受的乐曲，进行一下很短时间的听赏，这样既能达到教学目标，还不会让学生反感这首作品。我们始终要清楚一点，对于我们教师，教什么比怎样教更重要，所以，我们应该时刻思考教什么，将更多的时间放在学习上，开阔自己的视野，搜集各种资料服务和丰富自己的教学。 二是我们常常会通过很多其他的非音乐的手段来感动学生，这样是不可取的。我们都能熟背新课标最核心的理念是以音乐为本，而又有多少教师能够全方位的解读这句话的内涵？我们可以在我们的教学中尊重音乐的本质，用音乐诠释音乐，但是我们也不乏看到很多教师犯着同一个毛病，就是为了打动学生，常常用一个故事、一段视频或一些图片等等在课堂上进行煽情，这样做的结果很有效，我们每一位听课的老师和学生都通通会感动甚至落泪。当然我不否认运用各种手段去调动课堂积极性，去服务我们的音乐、服务我们的课堂，但是，很多老师在此却很难把握这样一个度，事实上，大多数这样的音乐欣赏课，我们更注重了音乐之外的感动，并没有去真正挖掘音乐本身的内涵和表现作用，音乐反而变成服务于图片、视频的煽情音响。其实音乐本身就蕴含着丰富而伟大的表现力，有待我们去研究和感受。在这里，同样会给我们一些疑问，比如，面对一首长长的器乐欣赏作品，我们应如何引导学生挖掘，挖掘音乐作品中的什么，如何感受音乐，如何定位教学重点等等。这些都是需要我们共同思考研究的问题。当拿到一部作品，尤其是一部纯器乐作品，我们在反复仔细聆听的时候，一定会有一个地方或者是几个地方使你震撼、让你激动，或者是你特别想要讲给你身边的人，却无论如何都无法用语言说出的，那么这个地方一定值得你去挖掘、研究，因为它是整部作品中最有表现力和感染力的地方，将它作为你教学内容的重点，便再合适不过。当明确了教学重点之后，我们需要研究的就是这个极具表现力的内容它最独特的艺术语言和表现手法是什么，这就要求我们运用各种音乐要素去分析作品、感受作品了。“教什么”首先明确后，我们便可大肆研究“怎样教”，可以充分运用各种手段来服务你的教学，在各种教学方法中，“比较法”一定是学生最有效地学习方式之一，用同类表现手段做对比更能显示出音乐情感的差异性，如上行旋律和下行旋律对比，密集节奏和宽松节奏对比，快速度和慢速度对比，强力度和弱力度对比….它们将会在情感上显示出昂扬与低沉，欢乐与悲伤，热烈与沉静等多种情绪，音乐的情感自然而然的就被挖掘出来了。作为音乐教师的我们，学会运用“比较法”就学会了“用音乐诠释音乐”。 好的一堂音乐欣赏课的标准有很多，我想特别强调的一点就是轻松自由。这一点我的感触很深，我们常常会看到很多公开课都是内容丰富、形式多样，这是无可厚非的，但同时我也能感受到一种热烈紧张的空气，课堂每一秒钟都被音乐的音响、教师的语言、学生的活动塞得满满都是，让人窒息。我们都知道音乐的