如何做一名反思型教师 演示文稿.ppt

如何做一名反思型教师 张村驿中学：蒋兴艳 随着课程改革的与时俱进“反思性教学”“反思型教师”越来越成为教学研究领域中的高频词。什么是反思性教学？为什么要做一名反思型教师？怎样做一名反思型教师？今天我们就这些问题进行一些探讨，算是抛砖引玉吧 一、教学反思的概念 1．教学技能反思，包括课堂导入、语言、板书、讲解、提问、演示、强化、练习指导、组织、结束等具体技能的反思。 2．教学策略反思，主要是课堂教学策略，在反思活动中，可首先反思自身教学基本技能的水平；其次，在同组教师内共同研讨达成共识，理解教学模式中的教学策略（组织策略、交流策略、非言语策略、评价策略和帮助策略）；再次，通过内省与资料收集选择典型课例，深入剖析各种策略的基本要求并对自身教学行为进行记录、比较和评析其差异，提高对教学策略把握的自觉性。本学期学校将增加测试频率，加强考试分析，从试卷分析、教学成绩分析、学生管理等方面反思自身的教学策略，提高教学技能。 3.教学理念反思，主要是指在挖掘各种教学问题背后隐藏的教学理念的各种误区。首先可通过收集、归纳出各种学与教的失败课例，然后对不同类型的教学课例进行归因分析，自我反思并在教研组中讨论各种影响教学有效性的学生观、教学观、质量观等观念，最后，在反思与分析中运用现代教学理念为指导，提出解决教学失败课例的教学对策。 二． 教学反思的有效途径 教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，促进自己专业话发展的过程。 本人根据自己的特点，简单列举了一些常用的教学反思途径 (一)写教学课后记 教师自己在完成一节课的教学任务时，对自己教学之得失可以进行总结性反思。可以记录：记失败的教训；记教学的成功之处：记学生不易理解的内容；记学生易错的知识；记教案的修正；写出＂再教设计＂等等。 (二)说课与评课 说课与评课在教学反思方面具体体现在：教师在备完课乃至讲完课和听完课之后，对处理教材内容的方式与理由作出说明，讲出这些过程，就是讲出解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是教师对处理教材方式方法的反思。事实上，说课和评课总是讲给同行们听的，同行听后要提出建议与评论，这是一个很好且有效的教学反思途径 (三)倾听学生的心声 学生是教师教学工作的一面镜子，一旦在教学上，对教师有不良反映，恰恰说明教师饿教学工作出了问题。对此，教师首先应该从自身的教学找原因，不要过多抱怨学生，应该虚心接受，找出问题的根源，不断反思。 (四)评价学生学习的效果 规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查，例如单元测验。检查的目的在于了解学生学习的效果，不断进行自我，从而提出自己改进的建议。不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的情况，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。 总之，勤于积累是厚积薄发的需要。只有采集花粉才能酿出甜蜜，教师的花粉就是在浩如烟海的种种资料中，撷取自己需要的，广泛的阅读是提高自身理论水平、修养水平，借鉴他人成败经验的途径。因此，我们应该尽量多的阅读教育书籍，做好摘记，还可以从网络等方式使自己的行为教养、文化素养、道德修养得到不断的提高。 谢谢大家！ * * * *