2014设计好课堂活动提高小学英语教学的实效性.docVIP

设计好课堂活动 提高小学英语教学的实效性 昆明师专附小晋迎翠 英语教学的有效性体现在教师有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。like? Can I have some noodles, please? Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的设计就是有效的教学设计。在学习衣服的单词时，可以设计时装秀的活动，让学生学习衣服的名称单词，还可以利用衣服进行搭配，学习句型“I like my white T-shirt with my blue skirt.”等。既复习了颜色的单词又学习了衣服类单词，更培养了学生的审美意识，进行了美育。 有的新教师在看了一些展示课后，对课堂中的一些活动进行模仿运用于自己的教学中，这当然无可厚非，但是有的活动并不是通用的，是需要我们进行筛选的，为我们的教学活动服务。这就出现了学生在一些课上玩够吃够以后，而实际的一些知识却没有学到。因此，我们在设计课堂教学活动的时候，都要注意形式要为内容服务，设计的活动要有目的性。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。 二、课堂活动设计要紧紧围绕主题，为教学目标服务。 新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。 我们曾听过一些课堂教学竞赛活动，有些课堂教学活动设计的很好，每一个环节紧密相连，如行云流水，自然一气呵成，让人感受到舒畅的美。如：四川的一位教师在教学My favorite season（我最喜欢的季节）时，课堂上不仅复习了color颜色，衣服，水果等，还复习了一些活动，但是每一个活动都紧紧围绕season而进行，最后逐步展开到让学生练习写英文诗，朗诵诗，整堂课自然、流畅。 然而，一些课堂活动看似热闹，如果不围绕主题或是目标指向不明，但不能起到真正的作用。如：有的课堂如一盘散落的珠子，每一个活动都很精彩，但是，一堂课下来让人摸不着头脑，不知道这些老师要干什么，重点不突出，主题不明确。如：一堂教学The months of a year（月份）的课，教师在课堂上既教授月份的十二个单词January, February, March……又教授weather, cool, warm, hot, cold还教授sweater, coat, skirt 等单词，另外又教授spring, summer, autumn, winter等单词，本来月份的单词对小学生来说已经是很难的单词了，教师讲解天气、衣服、四季等词语，本来应该是为十二个月份的单词学习进行巩固和拓展的，但是一堂课下来学生既没有学会月份的单词，更没有弄懂老师让他们复习或是学习天气、衣服、四季这些词语与主题有什么联系，最让人感到莫名其妙的是老师居然让学生在课堂上又做身体各个部位的英语单词练习。像这样不能为课堂教学目标服务的活动，我们不能认为它是有效教学。 三、课堂活动设计要有次序展开，循序渐进。 课堂教学准备时利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。语言是信息交流的工具，同时又是一种艺术。优美的语言给人以舒适享受和情感上的交流。课堂教学更是学生语言输入和输出的主要时机。教师要抓住这一有利时机营造一个良好的语言学习环境，让学生随时感受纯正的、清晰流畅的语音语调，在长期的潜移默化中自然模仿与操练。交际是学习英语的最终目的，新教材内容包括了很多项目，涉及到生活的各个方面,如数字、颜色、食品、服装、玩具、动物、家庭、问路等。教师在教学，要善于把教材内容“活”化为生活，通过“练习”去掌握，去进行真实的口语训练，冲破学生“开口关”，从而培养学生运用语言交际的能力，开创敢讲、争讲、爱讲英语的局面，让学生充分体验到成功的快乐！ 正确使用英语课堂用语尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。在英语课堂中长时间的用英语组织教学是一种能力