如何加强学科团队建设,促进学校教师专业成长.doc

腾越镇名师工作室课题： 《如何加强学科团队建设，促进学校教师专业成长》 课题实施方案 李丽娟 腾越中心小学 2013年9月 一、课题开展的背景： 教师是人才培养质量保障体系中的第一要素。没有高水平的教师队伍，就不可能培养出高素质的创新人才。随着现代科学技术的发展，要适应学校教育教学发展的需要，就要强调教师的团体发展。只有通过群体的智慧凝集、优势互补，教师的教学与科研水平才会得到提高，才能把握知识领域的必威体育精装版动态，把必威体育精装版的知识和科学思想引进教学中来，从而提升人才培养质量，因此建设学科团队，培养可持续发展的教师队伍，始终是学校改革发展中的永恒话题。也正因为如此，我们提出了《加强学科团队建设，促进学校教师专业成长》这一专题进行实践探究 二、课题开展前存在的问题： 以“校本教研”为载体的学科团队建设在我校已经开展多年，虽然也取得的一些成绩，但在以往的研究中，也暴露出了一些不足，如：教师们研究的意识不足，研究的主动性不够，找不到好的研究方法，研究的内容与教学紧扣度不够，研究成果不明显，教师的专业素质提高不大。团队中教师的合作意识有待加强。 三、课题研究目标： 本课题计划以校本教研组为载体组建学科团队，通过课题的开展和实施，建设一支师德高尚，业务精湛，勇于创新的教师团队。切实提高教师团队的合作意识，加强对教与学的深层理解，提升专业知识，加强专业技能，改进教学策略，促进实际教学水平的提高。同时，通过课题的研究，整合教师集体力量，提高处理解决教学问题的能力，提升教师团队的教科研实力。 四、课题研究内容： l、培养一批各学科带头人，成为学校发展的中坚力量。 2、着力培养一批中青年骨干教师，并促进团队中不同层次，不同年龄段教师的发展。 3、提高学科团队教师的专业素养和驾驭课堂的能力，构建高效课堂。 4、如何加强学科团队的科研意识和能力，营造浓厚的科研氛围。 5、充分发挥教师间团结协作的合作意识。促进教学的专业成长。 五、研究思路及方法： 本课题的研究采用理论学习、课堂教学实践、专家引领、同伴互助、集体备课、磨课、听课、评课的形式开展。 1、成立课题领导小组，负责实验过程中各种活动的组织开展及过程性资料的收集与整理。 2、以课堂为中心。不管哪册教材，哪一个年级的研究，都要以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程的逐步优化，推动课题研究的全方位开展。课堂是教师实施教学的主阵地。因此，要提高课堂教学效率，就要从课堂教学中去发现问题，并通过分析研究，寻找解决问题的方法。 3、理论联系实际。参与课题实验的教师在先进教育理论的指导下，结合教育教学实践开展研究，在实验过程中发现的问题及收获，以课后反思、教学日记、教学叙事、教学案例、教学故事等形式收集 整理。 4、专业引领。安排教学骨干、邀请教研员，通过学术专题报告、理论学习讲座、教学现场指导；经验交流等方式引领教师顺利开展课题研究 5、同伴互助。通过公开课观摩、有效教学经验交流、有效教学研究论文评比等，让教师相互学习，相互借鉴，共同提高。 六、研究对象：腾越镇中心小学全体教师 七、研究步骤： 本课题的研究时间为一年，即从2013年9月—2014年8月，分为三个阶段。 1、准备阶段(2013年3月—2013年8月)。研究、确定课题组成员，采集个人资料，制定方案。 2、深入实施阶段(2013年9月—2014年8月)。根据方案进行实践研究，边研究边反思，不断完善实施方案，使课题研究有效、顺利地进行；撰写阶段研究报告、案例分析、教学论文，做好资料的收集和整理工作。 3、总结阶段(2014年7月—2014年8月)。整理实验相关资，撰写实验总结。 八、课题组成员： 李建瑜 姜赛芳 寸建玲 王杏莲 胡艳青 虞 聪 李宗艳 万秋华 尹艳芬 李会仙 九、课题研究的活动安排。 时 间 研究主题 活动形式 参加人员 活动地点 主要负责人 2013年9月 磨课赛集体备课，磨课数学 （高效数学课堂研讨） 课堂教学及评课反思 课题组数学教师 中心多媒体室 李丽娟 2013年10月 班主任基本功展示活动 汇报展示 课题组全体教师 中心多媒体室 李丽娟 信息技术与学科教学研讨 交流、培训 全体教师 中心多媒体室 李丽娟 2013年11月 中年级数学同课异构 教学研讨活动 课堂教学交流 数学教师 中心多媒体室 姜赛芳 培养学生自主学习的习惯 交流展示 课题组全体教师 中心多媒体室 寸建玲 2013年12月 弟子规新解课例研讨 课堂教学、专题交流 语文教师 中心多媒体室 李宗艳