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如何在初中生物教学中激发学生学习兴趣 桥头初级中学 徐月色 摘要：学生只有对自己感兴趣的东西才会积极主动的参与和思考，深入和刻苦的学习。所以兴趣是学生最好的老师，是学生学好一门课程的关键。它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。作为教育者应充分利用各种方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量。本文根据初中生向师性、好奇心强、求知欲强、思维活跃的特点，充分利用生物学内容丰富、趣味性强等特点，通过教师自身素养、教学技能、教学手段和教学内容等方面，对激发学生的学习兴趣进行阐述。 关键词： 学习 生物学 兴趣 目前，由于部分城市没有把生物学列入中考必考的科目，使部分学生甚至有些教师对生物学不重视，他们认为生物学是“副科”。学生学不学习生物学完全取决于他们的兴趣。要想更多的学生参与到生物学课堂来唯一的办法就是让更多的学生对生物学感兴趣。因此，作为一名初中生物教师，我们应该在学生面前建立一个良好的形象、认真准备好每一堂课、设计好每一个教学环节、细化每一个知识点、把所学知识与生活实际相联系方能调动学生学习的兴趣，提高生物教学质量。 1 从教师自身素养上让学生喜欢老师，激发学生学习兴趣 1.1师德素养 “教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。以人格影响人格，以素质造就素质。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的师德素养对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师必须要不断提高道德修养，努力完善自我，关心和平等对待任何一个学生，真正成为学生学习的楷模。 1.2 专业知识素养 教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。而教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动，要成功的完成教学任务，首先要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。所谓“资之深，则左右逢源” 。一个教师要是死啃教材，不注重补充鲜活的血液，连自己也会变得陈旧。作为教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，我们必须是一个知识的拥有者，这样我们才无愧于自己，无愧于学生。除此之外，还要学习好其他相关学科知识，让学生觉得这位老师知识渊博，让学生崇拜模仿，从而爱上这一门学科。 1.3学习素养 教师的技巧，并不是一门需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。学习是发展之本、进步之源。学习是教师发展进步的第一要务。当前，随着课堂教学改革的深人，教师要熟悉和掌握的东西越来越多。如果不加强学习，不主动地去掌握新的知识技能，就无法胜任本职工作。教师拥有“一桶水”已远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流” 。所以，教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，成为时代要求的学习型教师。 教师终身学习是时代的要求，也是教师自身发展的需要。陶行知说得好：“要想学生学得好，必须先生好学。只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”这指出了教师学习的重要性，教师更应当把学习作为一个长期的，永不间断的工作来做，活到老，学到老的教师才能有进步、有创新。只有用新的的内容，新的手段，新的技能来教育学生才能吸引他们，提高他们的学习兴趣。所以在工作过程中，要不断地充实自己，不断地钻研新的知识。 2 从课堂教学技能上吸引学生，激发学生学习兴趣 2.1导入技能 导入技能是引起学生注意，激发学生兴趣，激起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式[2]。一出好戏是从好的序幕开始的，一篇好的文章是由简捷的导语开始的，一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然，从而提高课堂效率。 2.1.1 谈话导入法 谈话导入法指由老师设置话题，通过谈话自然引入新课。这种方法能使学生大胆参与讨论，同时还可以训练口头表达能力。如我要讲《花的结构》时出示一朵美丽的桃花模型。接着按照以下的对话进行：1.师问：大家认为这是一朵什么花？生：桃花。2.师：大家喜欢花吗？生：喜欢。3.那大家见过哪些花？生：大红花、牵牛花，桃花……4.师：那大家有没有留意到花有哪些结构呢？生：有(没有)。那我们这一节课就来探究一下花的结构。这就是采用的是谈话式直接导入法