如何在小学英语教学中渗透德育教育.doc

浅谈如何在小学英语教学中渗透德育 桂林市雁山区草坪回族希望小学 白珍 《小学英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性、拓展视野、培养爱国主义精神、形成健康的人生观、提高人文素养的过程。可见德育教育是学校教育的一个重要内容。大凡对学生进行德育教育，都是通过班主任、思想品德课教师、教导处和少先队来实现的，这是进行德育教育的一个重要途径。 但是学校是以教学为中心的，学校最主要、最大量的就是教学活动。德育教育还必须依靠全体教师通过教学工作才能真正实现。在教学中渗透德育也是进行德育教育的一个重要途径。小学英语教材的课文内容包含着丰富的思想教育内容。因此，只有把英语教学同德育教育联系起来，寓德育于教学之中，把思想教育渗透到教学中去，学生才易于接受。 那如何在小学英语学中渗透德育教育呢？下面就淡谈一下我自己在日常教学中的一些体会： 一、言传身教，用自身言行感染学生。 俗话说：教师是人类灵魂的工程师。我们每天面对的学生是那么天真、可爱、充满活力，他们对我们充满无限地信任和敬慕。我们的一言一行，都是学生的表率，都是学生模仿的对象，所以我们需要为人师表，对自己严格要求，不但要有广博的专业知识，而且要不断充实和更新自己，要有强烈的责任感和高度的敬业精神；我们还要真诚地尊重、热爱学生，公正地对待每一个学生，用自身言行去感化学生。多年的教育实践证明，我们对学生给予赞许和期望，学生会回报给你学业上的惊喜；教师对犯错误学生和风细雨的教导，会换来学生意想不到的转变。 二、多研究新教材，用教学内容对学生进行德育教育。 新课程改革下的小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中我们要善于研究新教材的教学目标，找好知识传授与德育的切入点和结合点，在教学中潜移默化，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授和学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体，达到了教育、教学融于一体的教学效果。 三、设计多样课堂教学活动进行德育渗透。 学习英语的最终目的是进行语言交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like?”和“Would you like…?”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“What‘s the weather like?” 时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it?”时，可以布置“小商店”。在学习“What’s wrong with you?”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成，也可以极大地激发学生的兴趣和主动性，形成课堂教学的高潮。教学过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和学习氛围下，学生会积极主动地去追求学习的更高境界，学生的德育也得到升华。 总之，我觉得英语教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于潜移默化地与知识传授相融合，要善于在英语教学过程中抓住德育因素，择机渗透，切忌牵强附会。我希望自己能在今后的英语教学中继续实践和探索，更好地发挥英语教学的德育功能。 学科：德育教育 论文题目： 《浅谈如何在小学英语教学中渗透德育》 市区：桂林市雁山区 学校：草坪回族希望小学 姓名：白珍 2008年12月20日 内容摘要 《小学英语课程标准》指出：小学英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能