如何在英语教学中进行德育渗透.doc

如何在英语教学中进行德育渗透 平泉县黄土梁子中学 杨依明 【内容摘要】：学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学是德育工作的主阵地。如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，必然会取得良好的教育效果。 【关键字】：英语 课堂教学 德育渗透 德育与课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。当然也包括英语课堂教学。作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为课堂教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。以下是我在平时的英语教学过程中进行德育渗透的几点做法。 抓住英语课堂教学中的契机,用及时有效的教育点化学生 英语课堂教学中的德育渗透，必须自然地与知识溶于一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。在具体的教学过程中，可能会出现思想教育的某些契机，如果教师能及时抓住，会产生良好的教育效果。 上学期，我班实行班干部竞选机制，我班的英语课代表满怀信心地参加了班级班干部竞选，但却未能当选，随后的一段时间里，他的情绪十分低落，上课不再积极发言，成绩下降很快。发现这一现象时的那几天我们正好学到涉及林肯有关事迹的那一单元，在课堂上我有针对性地为同学们讲述了林肯的生平事迹，并引用了林肯在他的就职演讲中所说的一段话：“我的经历就如学习捕食、御敌的林雕，虽有过心碎，但依然火热；虽有过崩溃，但依然自信。我对付屡战屡败的最好办法就是屡败屡战，永不放弃。”以此教育学生不轻言放弃，保持自信，笑对人生。随后有针对性地布置了一篇英语作文“正视失败，笑对人生”。在作文讲评时又进一步深入地为同学们剖析失败与成功的辩证关系，进行挫折教育。几天后，我班的英语课代表主动找我谈心，向我坦诚了前段时间的消极做法，保证以后不再情绪化，会正确对待失败。后来这名学生在各方面表现都有了很大的提高。 再比如，在课堂上进行词汇教学时见缝插针有意识地渗透良好的思想品德。学习“each other”用法时，可举例说“We should help each other. We should learn from each other. 学习“believe”时可举例说“We must believe ourselves. I believe you are the best.” 引导学生热爱学习，互相帮助，充满自信，在教学“garden”时，教育学生花园美丽，“Don’t pick the flowers”，教育学生爱护大自然的一草一木。 二、充分挖掘教材中的德育因素,让学生的心灵得到升华 赫尔巴特指出：“教学中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。教师恰当把握时机，教育学生学会关爱他人，奉献爱心，激发学生的爱心与社会责任心，给学生以深刻的启迪，做到以情感人，以情动人，打开学生心灵的大门。让学生们在获取知识的过程中，潜移默化地净化了心灵，陶冶了情操。 依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。教师要想在教学中有效地实施德育教育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。 高中英语教材所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。具有时代性、思想性、知识性和真实性，英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写等各方面的教学实践活动过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，英语教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。为了达到“教书育人”的目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。 比如在学习《项链》一课时，引入Pearls（珍珠的保养）一文，我从珍珠的