如何实施有效的课堂教学.ppt

如何实施有效的小学语文课堂教学 江西省教育厅教研室 徐承芸 有效 课堂教学 向40分钟要质量！ 让学生体验到学习的快乐！ 让我们思考： 问题一：教师如何有效地安排课堂教学时间？ 问题二：教师如何实现教学目标，使学生学有所获？ 问题三：教师如何为学生体验学习快乐和艰辛做工作？ 延展问题…… 问题一：教师如何有效地安排课堂教学时间？ （一）备课时，思考教学版块用时要合理。 （导入、初读、交流检查初读情况、引导学习重点段落、交流小结学习方法、学生自主学习、交流自主学习成果、教师点拨延伸、小结） 课堂教学安排要体现导入方法新颖、快捷，重点教学环节时间充分、内容完整，点拨延伸余兴未尽。 问题一：教师如何有效地安排课堂教学时间？ （二）上课时，教师运用适当教学策略。 教师需要有可为，有可不为。 可为：培养良好的学习习惯、坚持三个维度的教学目标、培养学生的语文素养、注重学习实践、加强评价方法的多样性、激发每个学生的学习热情、正确把握语文学科的特点等。 不可为：责备、埋怨、漫骂学生，反复、罗嗦、炒现饭，告诉式地教学，随意教学，题海战术等。 讨论： 低效课堂的表征是什么？如何摆脱低效 教学？ 有效课堂教学的关键行为 第一，清晰授课 ①告诉学生课时教学目标。 ②教学时尊重学生过去的知识、经验、体验。 ③在上课开始时，检查与学习任务相关的先前的学习内容。 ④知道学生的当前水平，教学适应学生的当前水平或略高于当前水平。 ⑤用举例、图表和示范等方法来解释和澄清（如利用视觉材料辅助解释或强化重点，列举学生熟悉的例子等）。 ⑥在每一节课结束的时候进行回顾总结。 第二，多样化教学 ①使用吸引注意力的技巧（如挑战性问题、视觉刺激、举例等），以吸引学生注意力的方式进行教学。 ②通过变化目光接触、语音和手势来展示热情和活力（如改变音高音量、走动、描述性动作等）。 ③变化呈现方式（如讲演、提问、提供独立练习时间、学生之间的活动等），充分运用各种表扬、奖励的用语行为。 ④把学生的想法和参与纳入教学的某些方面（如使用间接指导、发散性问题等）。 第三，任务导向 ①制定的单元或课时计划要反映课程目标 和教学要求（围绕目标组织内容)。 ②有效地处理行政性事务的干扰，方法是 提前预见这些干扰并安排一些任务，把别 的任务推迟到非教学时间。在每小时的课 堂时间中，非教学时间不能超过5~10分钟。 ③以最小的扰乱代价制止不当行为（如提前制定课堂规则，保证教学时间不受侵扰）。 ④为教学目标选择最合适的教学模式（如对知识和理解类目标主要使用直接教学法，而对解决问题的目标主要采用间接教学法等）。 第四，引导学生投入学习过程 ①教师四处走动，监督学生课堂作业的完成情 况，并同学生交流，表明你注意到了他们的进 步。 ②确保所布置的独立作业是有趣的、值得做 的，并且要足够简单，让每一个学生无需你的 指导就能够完成。  ③在学生最初的不当回答之后立即给予纠正 （例如，当第一次有人给出粗略的回答后，示 范正确回答，并告诉学生如何实现正确回答）。 问题二：教师如何实现教学目标，使学生学有所获？ 确定教学目标（不能贪多求全，不能脱离实际） 选择教学内容（体现层次，让每个学生都有进步） 使用教学方法（循循善诱，教给学生正确的学习方法和理解思路） 解决教学重难点（回扣目标，一课一得） 讨论：…… 一节好课如何去看？ 第一，要本质地看。课堂教学要看两个本质：一是学科的本质——是不是符合学科本质，二是学生的本质——有没有促进学生的发展。 第二，要整体地看。看学习的主体——学生获得发展的过程是不是可持续的。 第三，要个性地看。我们要尊重上课老师的个性，尊重他的个体风格。 问题三：教师如何为学生体验学习快乐和艰辛做工作？ 我们的教育观 我们的教学观 我们的人才观 我们的教育观 真正的教育是什么? 教育家林格的观点 真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。 真正的教育是 爱 包容 启发 培养思维的能力 从学生角度：学会思考是根本性措施。 从教师角度：提供不同解读视角和思维方法是关键。 我们的教学观 目标三维度：知识、技能 过程、方法 情感、态度、价值观 有效课堂三要素：知识＋思考＋生命 就像生活中不能光有牛奶和面包，