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如何提高学生的自主学习能力 作者： 贺净 包头市青山区北重一中 如何提高学生的自主学习能力 摘要：教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。 自主学习的含义主要包括：自主学习的态度和能力，学生对自己学习过程的控制和自主学习模式。自主学习能力需要经过训练才能获得，这种训练被称为学习者训练。学习者训练包括多方面，其中最主要是：学习者态度和学习方法。 关键词：自主学习、主动学习、高效学习。 一、什么叫自主学习？与传统学习的区别？ 1、自主学习：是指学生自己作主，通过自身的活动，自主地探索来获取知识，掌握学法，实现自主性发展的教育实践活动。自主学习会从根本上确立学生的主体地位，因为它要求学生必须是自愿地、积极主动去学习，并且经常是在无人“启发”的前提下进行学习和探索。是现代化的学习方式，是以学生为主体，通过他们主动、独立地分析、探索、实践、创造来完成学习目标。自主学习是一种综合能力地体现，掌握了这种能力，学生就不再是知识的接收器，而是以科学的方法做课堂的主人，积极思考，主动参与。 自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。 教育家叶圣陶先生也说过，“一个人有了自学能力，不管知识更新周期如何缩短，社会发展的速度如何迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐”。 2、自主学习(意义学习) 与传统学习的区别: 是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的，是指一定条件下学生的高质量的学习。而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。 二、自主学习的意义 陶行知先生曾经说过“先生的责任不在于教，而在于教学生学。” 1、社会发展的需要 二十一世纪的教育观就是使受教育者学会学习，学会做人，学会生存，学会合作，学会创造。 因此学校教育重要的是通过知识的学习，使学生形成对这些知识的浓厚的兴趣和进一步吸取新知识的持续发展的愿望，并习得一些思维方法和形成一些思维习惯。 美国教育心理学家巴斯研究：在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有70%的所学知识一直可以在退休前运用，而在当今这个教字缩减为2%，这就意味着参加工作后有98%的知识技能要从社会这个大课堂里获得。 中外学者的研究 庞维国：对造成学习个体差异的因素的分析表明，自主学习策略能够解释近80%的成绩变异 郑金洲：自主学习能够提高学生学习的质量（5个特征） 美国琳达·斯沃门：天才儿童中有60%是性格内向者，超天才中，性格内向者超过75%。他们比一般儿童更能够有效地利用自主学习策略，他的自主学习能力更强 2、学习是素质教育的需要。 实施素质教育的本质是按照知识经济时代的要求提高国民素质；实施素质教育的重点是创新和实践能力的培养；实施素质教育的核心是自主学习和自主发展。学会学习是知识经济时代和学习化社会的基本培养目标。 3、课程标准的需要 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学 生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决 问题的能力以及交流与合作的能力。 ————《基础教育课程改革纲要(试行)》 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，已成为这场教学改革的核心任务。促进学生学习方式的变革，关系到教育质量，关系到师生的校园生活质量，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。强调倡导自主学习、合作学习和探究学习， 4、高效课堂的需要。 课堂上的自主性学习是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。 5、学生自身发展的需要。 自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。自主学习能力是创新人才必备的基本功。自主学习能力是个体终生发展的需要 教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。 教育家苏霍姆林斯基说：“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻的信念，乃是一种真正的教育。” 教育的最高境界就是唤醒人实行自我教育。教师是学生情意的熏陶者，是引导他们，而非塑造他们，因此教育要由管理型向养成型转变。 充