如何编制《小学语文课程纲要》.doc

如何编制《小学语文课程纲要》依据教研中心的安排，从本学期开始，我们不再编写教学计划，取而代之的是《课程纲要》，每个学期开始要编写学期《课程纲要》，各单元还要编写单元《课程纲要》。什么是《课程纲要》？如何编写？下面我就把最近一段时间我的学习收获和大家一起分享交流。 一、《课程纲要》是什么？ 一提到《课程纲要》这个词语，大家可能感到特别的陌生，同时，也感到距离我们一线教师很遥远。其实不然，所谓纲要就是纲领和要点，那么《课程纲要》就是我们学科教师依据学科课程标准、教材、校情、学情编制的体现学科课程各种元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。简言之，《课程纲要》就是对本册教材所进行的系统的前期规划，也可以说是整册教材的课程计划与安排。 它和我们平时叙写的教学计划有哪些不同呢？首先，《教学计划》是从教入手，制定的学习目标太笼统，行为主体前后不一致，有时是学生，有时是教师，对学生学习情况、教学条件没有分析，没有教学评价的整体规划。而《课程纲要》是对一个学期课程实施的整体规划。，不仅考虑到怎样教，还要考虑到怎样评价，是以大纲或提纲的方式一致性地回答该课程的目标、内容、实施与评价的问题。《课程纲要》强调的是“学”，学是重中之重，是教学计划的一个提升。 二、为什么要制定课程纲要 1.?实现有效教学需要我们编制《课程纲要》。 在平时的教学实践中，我们常常会犯这样一种错误，那就是非常清楚每课的知识点，往往忽略了课与课之间以及单元之间的逻辑关系及课程的目标，这种“只见树木，不见森林”的做法有时会让我们失去对整个学期语文教学的总体把握。而学期初编制《课程纲要》，实际上也就是对将要实施的教学进行整体设计，需要研究、分析教学中所设计到的各方面因素，如课程目标、相应的课时、课程组织、实施的条件、学生评价等情况。也正因为如此，编制《课程纲要》有利于教师的思考从“一节课”走向“一门课程”，即系统地思考，有利于教师审视目标、内容、实施与评价、之间的一致性，形成课程意识。 2、细化解读课标的深入需要我们学习编制《课程纲要》。 刚才徐琪老师通过新旧对比为我们做了深入的课标解读，我们如何用新课标的精神来教好旧教材，如何详细分解各年级的教学目标，也需要我们在学期初研读课标和教材，分析学情，综合各方面的因素，对学期课程有个整体规划（学期课程纲要）；在教学每一个单元前，对单元教学有个计划（单元课程纲要）。 3、促进学生学习需要制定《课程纲要》。 课程纲要不仅是教师的教学设计方案，同样也是指导学生学习的蓝本。对于学生来说，课程纲要描述了学习的目的地，画出了学习线路图，并且提供了学习的基本要求，因此，课程纲要也有利于学生明确本学期的课程教学安排，从而明确自己的学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习。专家建议我们教师在每一学期的第一堂课就与学生分享《课程纲要》，让他们明确学习目标和学习内容，并安排好自己的学习。这样一种做法对于培养学生的认知能力，进而提高课程学习方面的成就，具有十分重要的作用。 综上所述，《课程纲要》的撰写不但促进了教师的专业发展，也促进了学生的学习，它不但是一种手段也是目的。从这个意义上讲，我们花一些时间来撰写《课程纲要》是很有必要的。 三、如何制定课程纲要 课程纲要的制定具有一定的要求，但是没有我们想象中那么复杂难以完成，它必须包括一定的要素，下面我们就结合我区制定的课程纲要的编写格式来具体学习。 ?______小学_________学年度第__学期学科课程纲要 科目名称 ? 课程类型 ? 适用年级 ? 设计教师 ? 需要课时 ? 编制时间 ? 教 材 分 析 （包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学的重点和学习的难点） ? 学 情 分 析 （包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度） ? 课 程 目 标(4—6条） ? 课 程 内 容 ? 课 程 实 施 （含具体教学进度安排和实施所需的条件） ? ? ? ? ? 课 程 评 价 ? 审 议 意 见 ? ?（一）项目分析 看到这个表格，我想老师们一目了然，从这个表格中我们可以看出，组成《课程纲要》的要素包括： 1、一般项目：科目名称；课程类型；适用年级；设计教师；需要课时；编制时间 2、教材分析和学情分析 3、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价 4、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件 5、审议意见。 （二）逐项讲解 1、关于一般项目，里面的科目名称、适用年级、设计教师以及课时大家都很熟悉，我就不一一说明了，这里面有一个项目是课程类型，所谓课程类型，分为三种，其一是国家课程、其二是地方课程，第三种就是校本课程，我们的语文课程是属于国家课程这一类型的。 2、关于做教材分析和学情分析我想大家都不陌生，这里做两点提示：①教材分析的前提是深