如何让小学英语课更有趣.doc

附件一： 2016年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县： 宝坻区 学科分类： 小学外语 论文编号 论文题目 如何让小学英语课更有趣 作者姓名 李丽娜 第一作者 姓名 李丽娜 性别 女 民族 汉 出生年月 1980.6 学历 本科 职务 教师 职称 小一 教 龄 15 邮箱 llnyb@163.com 手机 单位 牛道口镇赵各庄中心小学 电话 指导教师 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 年 月 日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 不予评审 诚信违规 备 注 此表作为首页，与论文装订在一起。 如何让小学英语课更有趣 内容摘要：兴趣是最好的老师。小学生注意力不太集中，面对枯燥单调的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动地学习，最终导致学习效率低。在小学英语课中我努力探索合理运用信息技术，创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来，让学生饶有兴趣地动起来，唱起来，跳起来，自然而然地敢于说，乐于说，从而提高他们的英语水平。 关键词：小学英语 更有趣 信息技术 整合 以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。信息技术在小学英语教学中的运用能丰富教学形式，优化教学过程，给课堂教学注入新的生机和活力。多媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创造了生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下，学生的兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。 一、通过信息技术，创设教学最佳时机，让小学英语课更有趣。 兴趣是个体行为积极性的源泉。学生只有对所学内容具有浓厚的兴趣，才会去愉快的接受它，学习它，即使遇到困难也会努力用毅力去克服它。因此教学中教师应善于激发学生学习的兴趣，并创设教学最佳时机。 在课堂的导入部分，教师就可根据小学生的心理特点，呈现逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面……展示出教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。如在教学 “shopping”（购物）时，教师可先通过多媒体呈现商店里琳琅满目的商品，可爱的玩具，各式各样的故事书，给学生一种身临其境的感觉，吸引学生的注意，引发学生强烈的购买欲和求知欲，以情趣助学，此时学生的注意力高度集中，思维也处于极度活跃的状态，是进行新知学习的最佳时机。 在英语单词教学中，我充分利用信息技术辅助教学，创设英语学习的最佳时机，达到了事半功倍的效果。如在教学新版三年级上册Unit1 Hello! I’m Monkey.中，cat、 monkey、 dog、 duck、pig、rabbit、bird、mouse等动物名称时，我将大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了课件。学生通过课件获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词。 二、通过信息技术，克服思维障碍，让小学英语课更有趣。 在定向思维的过程中，常常会产生暂时的凝滞，即思维障碍。思维障碍很有可能导致失去信心，对学习不感兴趣。现代心理学表明：克服思维障碍的主要方法是诱发和引导。 学习介词，这对于小学生来说，实在是个大难题。如何突破这一难题呢？我们完全可以利用多媒体手段的优势，利用三个不同的场景转换，使学生充分感知并理解。 场景一：汽车放在桌子上。教师提问：Where are my toy cars？学生回答后，画面出示红色箭头，指向桌子面，并出现介词：on。 场景二：汽车放在桌子里面，教师提问：Where are my toy cars？画面出示指向桌子里面的红色箭头，并出现介词：in。 场景三：汽车放在桌子底下，教师提问后出现箭头和介词：under。 这样通过三个简单的场景，学生对这三个介词就有了一个十分明朗清晰的理解，也加深了学生对知识的印象。在教学中，利用多媒体的优势，便能及时疏通学生被堵塞的思