学习时间达二十小时以上的学员：王明标、吴孔大、冯少妹、.doc

学习时间达二十小时以上的学员：王明标、吴孔大、冯少妹、莫才贵、吴海英、陈娇、郑春玲、吴盼、陈琼珠、冯平、陈红玲、邓俊渊、邓红波、苏文华、张丹、吴结花、吴清荣、蔡汝权、邓金花、黄厚兴、冯业浩、陈保喜、吴海珠、孙仙兰 已完成两篇作业的学员：叶梅、陈娇、吴结花、符勇、邓俊跃、吴清荣、李运泽、候之耀、莫育玲、吴森、邓红波、冯少妹 小学语文第一次作业 龙河镇中心小学 叶梅 内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 如何激发孩子识字的兴趣，教给孩子识字的方法，培养孩子的识字能力？ 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 课程标准指出：“识字是阅读、写作的基础。”有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓宽知识面，提高学习语文的能力。具体实施中有不少老师反映，学生识字难度大，因为方块字本来就不表音，这些汉字的出现又无由易到难的规律可循，而且识记量大。也有部分家长反映学生怕认汉字，渐渐地不喜欢上语文课了。这样下去，问题可就严重了。经过调查了解，主要原因有以下几点：第一、学生在识字上的差异很大。第二、教师思想上对识字重视不够，还是喜欢花大量时间去分析理解课文，课堂上舍不得花时间，花工夫识字。第三、学生与生字经常见面的机会不多。 根据实际情况出发，解决问题的思路是： 一、教师要端正态度，转变观念。 二、培养学生的识字兴趣 三、教会学生识字方法 四、坚持不懈的识字 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 此次问题解决的预期目标 识字教学是一种技巧的训练，识字训练是一个长期坚持的过程。这就需要我们整个小学阶段的每一位教师坚持不懈地努力，持之以恒地反复抓。只要我们教师在识字教学中注意培养学生的识字兴趣，教会学生学习方法，我相信孩子们的识字量一定会大大增加的。 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 解决问题的路径、计划与举措 叶圣陶说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养：（1）、猜字谜游戏识字。（2）、编顺口溜识字（3）、编故事识字（4）、熟字加减法识字（5）组词竞赛识字。 在识字过程中，学生记得快，忘得也快。针对这一特点，在尝试教学中，我还引导学生在交往中识字和在生活中识字。另外，老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。 总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。 1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略 其它 通过培训，今后我将端正自己的态度，转变教学观念。努力把各项教育教学工作做好,争当一名合格的小学语文教师。 以上栏目未能涵盖的 小学识字教学 龙河镇中心小学 叶梅 课程标准指出：“识字是阅读、写作的基础。”有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓宽知识面，提高学习语文的能力。在多年的实际教学实践中不少教师反映，学生识字难度大，因为方块字本来就不表音，这些汉字的出现又没有由易到难的规律可循，而且识记量大。也有部分家长反映学生怕认汉字，渐渐地就不喜欢上语文课了。这样下去，问题可就严重了。经过调查了解，主要原因有以下几点：第一、学生在识字上的差异很大。第二、教师思想上对识字重视不够，还是喜欢花大量时间去分析理解课文，课堂上舍不得花时间，花工夫去识字。第三、学生与生字经常见面的机会不多。 因此，识字教学成为小学语文教学的重中之重，但怎样提高识字教学的效率呢？下面我就结合教学实际谈谈自己的几点看法。 一、设计情境激发兴趣。想学、爱玩是小学生的天性。注意力难以保持，是其年龄特点。传统的整齐划一的模式化识记方法是不符合儿童天性的，也不符合课改要求的。为此可把活动、游戏、儿歌、动手操作等形式引入到识字教学之中。如拼一拼，让学生手中的字卡去拼组新字或让学生将偏旁与字卡拼组生字；画一画，利用学生对绘画的兴趣，把识字和画画结合起来，启发学生把汉字画出来、编一编把字编成谜语。猜一猜、说一说，创编儿歌教学生识字等。汉字中有