对外汉语教学论 9-11.ppt

第九章 课堂管理 课堂管理概述 课堂管理的基本原则 课堂气氛的营造 驾驭课堂的艺术 教师课堂纪律的维护 第一节 课堂管理概述 一、课堂管理的含义 管理活动，是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来，为实现教学目标而作出的种种努力的活动，即教师们常说的“驾驭课堂”。 关于课堂管理的几种定义： 布罗菲（美国，1998）：课堂管理技能足以决定教的成败。（转自张金福，2004） 第一节 课堂管理概述 斯坦福（1987）： 在含义上‘课堂管理’要超越‘学生纪律’，两者不能相提并论。凡是教师为了促进学生同心协力地参与课堂活动，创造生气勃勃、卓有成效的教学环境而做的一切事情，都 是课堂管理这个概念中的应有之义。（转自张金福，2004） 埃默（E.T.Emmer）： 课堂管理是一套旨在促进学生合作参与课堂活动的教师行为与活动，其范围包括物理环境的创设、课堂秩序的建立和维持、学生问题行为和处理、学生责任感的培养和学习的指导。（同上） 第一节 课堂管理概述 李祖寿（1979）： 课堂管理是安排教学环境（包括物质的和精神的），以使学生有效地利用其学习时间，在教师的指导和希望之下，从事其应有的及可能的学习。（转自杜萍，2005） 田慧生（1996）： 课堂管理是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。 傅道春（1996）： 课堂管理不仅约束、控制着有碍学习的不良行为，而且引导着学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果。 第一节 课堂管理概述 二、教学中的管理因素 传统教学中的课堂管理重“静”，现代课堂教学采取“恩威并重”。 （一）强制性管理 这里的强制性因素是使学生产生规范感的规章制度，使学生产生尊重感的教师地位，使学生产生敬畏感的奖惩手段，使学生产生压力感的考试考查。 第一节 课堂管理概述 （二）亲和性管理 教师发挥与人沟通的能力，体现出一定和亲和力。 亲和性因素包括：教师要创造和谐舒心的教学环境，建立民主、平等的师生关系，学生能主动参与课堂活动，师生对班级有一种凝聚力。 （三）操作性管理 操作性因素与教师的管理能力，教学时间有关。 如：教师是否按时下课，对不良行为的容忍程度，讲课的效率等。 第二节 课堂管理的基本原则 一、以人为本原则 观点： 强调以学生为中心，建议减少课堂干预，鼓励学生积极参与，发展支持性教学环境，强调学生的自我发展。 代表人物： 卡尔·罗杰斯（Carl Ransom Rogers） 迈克尔·马兰德（Michael Marland） Q：学生参与管理应具备哪些因素？ 第二节 课堂管理的基本原则 罗杰斯：提出以人为本的人本主义教学原则，认为人本主 义教师的明确目标是发展学生的自律。在这样的 教学环境中，教师的角色是非支配性的或促进式 的，学生是自我激励的，需要极少的指导。如图 马兰德：提出较为具体的课堂管理技巧：关心学生，了解 每个学生的特点；建立规则和规范；给予适当的 表扬；运用幽默；创造学习环境。 教师中心 教师角色 教学方法 高支配 讲座 提问 教师指导学生的行为， 训练 而且通过外部的奖励和 重复 惩罚进行控制 演示