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对近期听课的一些感想 作者：历史 ? 来自： ????????????????????????????????????????????????????????????? 花都区新华云山中学?? 徐志明 ???????? 这段时间，听的课也不算少了。先是在区第一届星光工程教学技能大赛作为评委，在圆玄中学听了四个参赛者的课，内容都是关于初二历史的，且是同一教学内容；接着去车辆厂参加全区历史教研活动，听了梅杰校长开的初三历史的活动课；随后又去广州六中参加广州地区的历史说课展示教研；而昨天（2006年11月29日）去邝中听了两节的历史课，一节是初二的，另一节是高一的。 ??????? 听课是教师的一项必不可少的、经常性的职责与任务。而本人在是到目前为此，在一个学期听课次数最多的一个学期。经常听课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。听得多了，对自己的教学是大有裨益的。作为一个历史老师，听了这么多老师的课，多多少少能够借鉴别人的长处，彌补自己的短处。 ????????由于自己长期执教初中历史，对于本学科的教材也较熟识。在听的过程中，绝大部分老师的学科功底都是很扎实，当然在教学过程中也很难避免不出现一些历史常识错误，毕竟在教学过程中，因为疏忽的缘故，可能漏了个别的重点而没有解释，或者因为在阐述中，不能很好地予以恰当的解释，但我相信都是可以逐渐完善以至不犯这些错误。此外，现在我们提倡新课程标准，鼓励的是师生的互动，提倡的是学生的探究学习、自主学习，许多老师都深知到这一点，但在实际的教学中，大部分还是老师说得多，学生说得少，学生的参与性还是不多的。或许这也难怪，如果真是一堂课放手让学生参与，可能教学内容不能按时完成；而且初中学生的历史素养水平不是很好，他们对历史知识的理解不是很到位，从而导致参与的效果不理想。所以在初中的历史教学，许多老师仍旧遵循的是教师讲述为主，间中提问。这种传统教学的好处是，教师对于书本内容的重点、难点都很好地予以解释，学生可以较好地理解教学内容。但缺点是，由于学生的自主性不强，从而养成惰性，不去思考问题，只等老师的解释，本身缺少钻研及求知精神。 ????????此外，老师都能够利用多媒体辅助教学，加强了直观性，深化了教学效果。这是值得肯定的。多媒体教学容量大，教师增加了很多资料、图象等，拓展教学，这是传统教学所不能比拟的。但正因为多媒体容量大，老师授课的时间就较赶，教学内容停留在屏幕的时间就较短，学生顾得了听，顾得了看，却顾不了做笔记。所以一般情况，运用多媒体教学时，学生的笔记就很不全，失去了条理性，不象老师粉笔板书时做得那么详细、完整。 ????????谈了上面这些，主要说说昨天听课的情况。昨天有幸去邝中听了两节课，由于自己在初级中学任教，没有机会教高中，所以去听课的主要目的是听初中历史的，且第二节时也听了初二的历史。因为随行的广州市教研员老师、花都区教研员曾老师第三节都去听高一的历史，我当时也随他们去听了。自己平时很少接触高中的历史教科书，因此，邝中历史教师给了我高一教科书后，我第一要做的事情是翻了翻整册书。初中的教学内容和高中的教学内容都是分专题，但初中的专题时间跨度不大，主要还是以时间顺序为主轴线，一般是同朝代的历史放在一个专题；但高中的历史不是以时间顺序为主轴线，高中的历史书不同初中的历史书，虽然教学内容在初中都有涉及，但是时间跨度大，同类的历史事件相隔几百年或较长，且中国历史和世界历史的教学内容放在一起学习。如果学生在初中历史基础不是打得很好的话，我相信学习起来会有很大困难。尤其世界史部分，因为世界史部分在初三开设，但许多乡镇中学应该没有很好开设世界史，历史不用中考啊，导致学生对于世界史的知识仍旧停留在一个浅显的水平。两个老师的历史课均采用多媒体教学。正如我上面已经说过，他们的教学主要以讲述为主，学生的活动、参与很少，但教师对于教学内容都分析得很透彻。对于初中的历史，需要扩展的东西不需要很多，主要基于书本的教学内容，毕竟学生能够对课本的教学内容掌握就可以了；但高一的历史，教师增加了许多资料辅助教学，加深学生对教学内容的理解，因为高中学生需要拓宽知识面，不仅仅停留掌握课本的教学内容，还需要接触多些相关的历史材料，才能更深化所学知识，他们的最终目的要应付高考。昨天由于某种缘故，听了一节高中课，看似与自己的初中历史教学毫无关系，但实际给我的感悟很大。初中历史教学和高中历史教学并没有本质的区别，历史事件差不多，所区别的是面对学生的层次不同，因此授课需要增加的信息量相应不同而已，高中的历史教师对于阐述历史的理论相应较强。既然自己没有机会尝试高中的教学，但能够听一听也是不错。 ????????作为历史本科毕业生，听了众多同行教师的课，我最大的体会的是，在历史教学这条路上，如果要有所成绩