小学初中英语衔接教学.ppt

* * 瞿溪华侨中学 唐国兴 一、七年级学生英语学习现状 1．学生英语水平的良莠不齐 24.53% 38.94% 20.87% 15.86% 59-0 79-60 89-80 100-90 5．学习态度差别大 2．学生兴趣差别大 3．自信心差别大 4．学习方法不同 二、两极分化原因分析 2．小学英语教学特点对初中英语的不利因素 1.学生学习语言的天赋不同，学习的努力程度也不同，学习策略也不同,家庭重视程度不同、学校英语教育不同 。 小学英语教学特点 重兴趣培养 以听说为主 周课时少 学生课业负担轻 读写技能差 得不到有效巩固 无意识学习 不够重视 3 课程目标断层 初中： 机械记忆向理解记忆逐渐转化 初中教材内容增多 教学目标及教学重点的转变 中学与小学老师教学方法的差异 阅读量开始增加 小学：机械记忆力、模仿力都很强,小学生学英语的特点是“玩中学”。 4 课程认识偏差 英语作为副科 单词会读就行 英语的检测只是考察， 部分家长非常重视，绝大部分很冷漠。 5 教学方法不同 强调学生的口语，忽视学生语法知识 强调课堂活动的形式，忽视活动的效果 强调初中的重读，忽视小学时期的基础。 强调课堂的习得，忽视课后的巩固 三、 七年级教学建议 二级：玩、演、视、听、说 课程标准衔接----正确看待2级课标与3级课标的区别和联系 玩: 游戏 演: 诗歌、歌曲、话题类表演 视: 听: 说： 观看英语动画片及英语教学节目 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 三级： 重视阅读和写作 2．课堂教学模式衔接----选择合适的课堂教学模式，注意教学方法的自然过渡。 注意教学的直观性、形象性、趣味性 适当安排一些游戏 安排一些小组竞赛等形式 根据学生的学习特点设计各个教学节,加强情境创设，激活课堂 字母教学： 利用生活中许多缩略词教学字母，既可以激发兴趣，又可以增长知识 AM , BBC, DVD , EMS, KFC, kg, IOC, … 数词教学：电话号码，车牌号，QQ号码… Unit 1: 外国名人人名小竞赛： 课前让学生收集外国人名，然后分小组，整合，以多者为胜。目的：让学生了解更多的英美名人的人名和事迹。 3．教学的起点和课堂的容量衔接----把握好教学的起点和课堂的容量。 做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励” 课堂教学容量应适度，太大必影响教学效果 教学的起点不能盲目拔高，应该是大部分学生都能够达到的 教学进度适当放慢 4．在心理上适时引导衔接,并建立良好的师生关系。 教师鼓励孩子构画美好蓝图，树立全新形象 帮助学生重新定位，认识自我，树立自信心 5． 灵活运用教材，对现行教材进行增、删、改、换。 Unit 3 以中秋节大团圆为背景，以外国学生参加中秋聚会为主线，运用目标语言，介绍各位家人，增进中西文化的了解。 增 6．帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。 运用拼读规则和音标学习生词，培养阅读能力，掌握枯燥但又实用的语法，训练英语书面表达。 首先根据拼写可推知单词的发音。 语音教学： 课后多辅导基础较弱的学生 课本90-92页 语音表对基础薄弱的学生尤其重要。 7. 强调合作学习。 独立思考能力还较差 小组合作学习（4人） 优秀生---解决语音问题 中等生 ----词汇落实 词汇巩固为例 8．分层教学。 隐性分层 课堂教学分层 ---基础和提升部分 如： Unit 3 Section B 3b 写作教学 进步为前提，层次为基础， 竞争为手段，辅导为重点。