小学英语课堂教学的自主学习模式初探.doc

小学英语课堂中如何提高学生的自主学习能力 随着我国经济的飞速发展，运用英语与外界进行国际交流，已成为一种与时俱进的时代要求。传统的满堂灌英语教学模式，已渐渐跟不上新课堂教学改革的主潮流。本文以新课标理念为依据，以培养学生能力为中心，从“以情激趣，激发学生学习动机”；“注重学法指导，培养学生学习能力”；“联系生活实际，采用目标教学”三个方面，对在小学英语课堂教学中如何运用自主学习模式进行教学，提高学生的自主学习能力和创新意识方面做出了较为详细的阐述。 一、激发学习动机，是学生自主学习的内在动力 　　课堂教学是学生学习英语的主阵地，学生只有意识到自己是学习的主人，才会自觉、主动地参与学习活动。所以，激发学生的学习动机，是学生愿意去学习，去完成学习任务，形成自主学习能力的内在动力。 1.创设语言情景，激发兴趣，形成求知动力 　　利用各种媒体创设英语语言情景，有利于将枯燥乏味的语言学习变得生动、有趣，激发学生的求知欲。并通过借助各种媒体创设形式多样生动情景，把需要解决的问题巧妙而又有意识地寓于语言情景交际中，把学生的注意力、记忆力和思维力都集中在情景中，达到最佳的学习效果。例如在学习快乐英语第七册时，通过创设由教师与学生共同表演购物的情景，让学生感知和理解到日常生活中的购物过程用英语来表达原来是非常简单的，从而增强了学生对知识的兴趣，激发了学生学好英语购物用语的学习动机，让学生带着需要解决的问题主动地去学习。 2.正确的评价和适当的表扬批评相结合，发展学生正确的学习动机 　　在英语教学中，对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，充分发挥正确的评价和表扬批评相结合的作用，有利于巩固和发展学生正确的学习动机，激发学生学习的积极性和主动性，使他们主动地获取知识。同时，对学生提出的问题和回答，教师要客观、公正、及时地给予评价，以表扬为主，充分照顾中下生，激励他们自主尝试，增强兴趣，发展学习动机。如我在教学现在进行时时，当学生看图造出了“What’s they doing? ” “They working hard.”的问句和答句时，首先我明确地告诉这位学生做错了，然后我接着问这位学生，“你做错哪里呢？”，给这位学生纠正的机会，激励他再作尝试，主动改正错误。当学生做对了后，要及时地表扬他，并让他解释“问句中为什么要用are而不用is？”，“答句中为什么要加上是动词are?”。这样，有利于学生通过自己的努力去实现对知识的理解，感受成功的喜悦，从而进一步发展学习动机，为形成自主学习能力打下扎实的基础。 二、培养学习能力是实现自主学习的关键 　　学习能力是学生顺利完成学习活动所必备的心理特征。要想让学生在学习英语的过程中具备一定的认知能力和运用知识的能力，实现自主学习，培养自学能力和加强学法指导是关键。 1.培养自学能力，促进学习能力的形成 　　学生自学英语的心理过程一般包括学—思—疑—问等步骤。要想培养好学生的自学能力，首先要激发学生学习的兴趣，用所学过的知识积极思考问题，然后向自己质疑，让学生选择已掌握的知识和方法，主动地去解决问题。 2.加强学法指导，培养自主学习能力 　　在英语课堂教学中，教师要善于帮助和引导学生总结知识和自己的学习过程，让学生自主地对自己的学习方法和结果进行反思，从而掌握英语的学习方法和思维方法。同时，加强对学生思维方法的训练，让他们懂得举一反三，触类旁通的学习方法，进而形成良好的学习品格。如在教学用音标和开闭音节发音规律拼写、记忆单词时，就可以让学生运用发音规律的方法进行举一反三，触类旁通的练习，快而准地拼写和记忆单词。那么，作为一名英语教师，应如何指导学生自主地学习，自觉提高自身素质呢？我认为应该做好以下几点： （1）做好预习指导 　　预习是英语自主学习中的一种重要学习方法。在预习指导中，教师要明确预习的要求和步骤，并设计好合理的预习提纲，让学生自主地去学习。如在布置学生预习新课时，我要求学生要找出新的生词和难理解的句子，并通过语音规律和录音带自学单词；然后按词、句、篇的步骤进行预习，并对新的句型和语法知识与旧知识进行比较，让学生自觉地去发掘新知识与旧知识的规律，从而加深对新知识的理解。 （2）在课堂教学中渗透学法 　　在英语课堂教学中，教师要重视学生的学法指导，授之于渔而胜于授之于鱼，让学生在课堂上学到学法，并能用合适的方法进行自主学习。这就要求教师在英语教学过程中要加强示范作用，重点呈现和展示学习英语的方法，及时帮助学生回顾旧知识，与学生一起认真小结、归纳学法。同时，要有重点地设计好练习，让学生在练习中运用学法，掌握和巩固学法 （3）在复习检查中巩固学法 　　根据小学生先快后慢的遗忘规律，教师要引导学生养成及时复习的习惯，让学生自觉地运用所学到的学法对已学的知识进行梳理和概括。教师可针对个别问题和重点问题进行检查和追