幼儿园语言教育.ppt

文库 主要内容 一、幼儿语言教育的重要性 二、我国对幼儿语言教育的规定 三、当前幼儿园语言教育的情况 四、当前幼儿园语言教育的主要形式 五、分享阅读简介 一、幼儿语言教育的重要性 语言能力是现代人必备的基本素质之一。 幼儿期（3～7岁）是语言发展的一个非常重要和关键的时期，其中3～4岁是最关键的时期。 儿童语言发展阶段图 二、《幼儿园教育指导纲要（2001 ） 》的规定 1、语言教育目标： 1）乐意与人交谈，讲话礼貌。 2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。 3）能清楚说出自己想说的事。 4）喜欢听故事，看图书。 5）能听懂和会说普通话。 三、当前幼儿园语言教育的情况（一）对幼儿园语言教育的研究 1、周兢、张明红 语言文学网络活动及语言教育的三个观念 （1）完整语言的观念 语言是整体的，又是个体的； 只有完整学习的语言才是真正的语言，完整语言包含了人类听说读写各方面的能力，并且相互之间是关联的； 完整语言需要真实与自然的语言环境，需要有趣的感性的刺激； 完整语言具有社会实用价值，学习者要在学习过程中获得应用的计划和能力。 因此，在幼儿园语言教育中，我们应当为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。要提高幼儿日常交往语言水平，锻炼幼儿在不同场合不同情境下使用不同语言的能力。 （2）整合教育的观念 将语言知识、社会知识、认知知识融合一体 （3）活动教育的观念 在活动中，要揉和多种儿童发展因素，允许多种与儿童语言和其它方面发展有关的符号系统的参与，从而促进幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极的运用语言与人、事、物交往的需要、愿望和关系，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手，成为主动探求并积极参与作用的语言加工创造者。 2、早期阅读研究的兴起 早期阅读与分享阅读、黄金早教 3、对幼儿识字的研究 4、其他的相关研究 1、经典诵读——《三字经》 2、识字教学—— 张学琴的“听读游戏识字”、武汉大学冯德全的“0岁方案”与识字、黄金早教的“双语不用教”（《识字不用教》） 3、阅读教学 分享阅读、黄金阅读 4、语言文学教育 湘西的儿歌教学——《乃哟乃 》（土家语“快来”） 语言文学整合活动 四、当前幼儿园语言教育的几种主要形式 （一）语言文学活动 （二）阅读活动 （三）讲述与谈话活动 （四）听说游戏（语言游戏） （五）日常生活中的语言培养 （一）语言文学教育活动 欣赏 仿编与创编 环境与日常生活中的学习与陶冶 （古诗、连续故事、故事大王、与故事相关的整合活动、故事表演、幼儿园的广播） 快乐的小屋 小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯， 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， 小麻雀在屋旁种上了花草， 纺织娘来小花屋弹琴， 蛐蛐到小花屋唱歌， 小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞， 大家都说， 这真是一间快乐的小屋。 家是什么？ 家是什么? 家是一盏灯，一扇窗，一张柔软的床。 有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮， 有了窗，不再害怕风吹和雨打， 有了床，累了，困了，可以睡一个甜甜的觉，做一个美美的梦。 家是太阳，爸爸妈妈的笑容是温暖的阳光。 活动时注意 1、教师应尽可能让幼儿在自由的、宽松的、舒服的环境中欣赏作品。 2、注重生动逼真的情境在活动中的重要价值。 3、在设计任何一个具体活动时，不要受到模式化的影响 （二）阅读 喜欢看图书 借用图书引导孩子学会阅读 引导孩子自己阅读不同的图书 利用家庭的力量创设阅读环境，引导阅读 用多媒体进行看图书讲故事比赛 图书阅读中教师的指导 1、阅读活动的价值 能引发孩子对阅读、书籍的兴趣，培养其良好的阅读习惯和态度。 能培养孩子认真观察，大胆想象的能力。 能培养孩子用清楚连贯的语言讲述画面故事的能力。 享受阅读的乐趣，获得积极的情感体验，培养积极向上、活泼开朗的个性。 2、阅读活动的图书选择 首先，考虑是内容即要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验，即既容易理解又好玩有趣。 其次，还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战。如：故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解； 第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜明的；布局应简单的 第四，能培养孩子良好的品质、习惯，感受生活的快乐 儿童心灵成长图画书系——《青蛙弗洛格的成长故事》系列图书，湖南少年儿童出版社 感受爱的图画故事－－《猜猜我有多爱你》，少年儿童出版社 小女孩的行为成长范本－－《玛蒂娜系列》，中国少年儿童出版社 3、图书阅读中教师的指导策略 （1）与孩子一起观察封面 猜猜封面中的角色、背景？ 猜猜图书中说了什么？ 猜猜图书中有几个角色？ 告诉幼儿图书的名字，由名字猜猜图书中说了一些什么？ （2）引导孩子观