张庄小学《农村小学生课外阅读对教学的影响》课题实施方案.docVIP

微山县教育科学规划课题 实施方案 课题负责人单位 ：微山县马坡镇张庄小学 课 题 类 别 ： 阅读教学 学 科 分 类 ：语文 课 题 名 称 ：农村小学生课外阅读对教学的影响 课 题 负 责 人 ：范复盛 课题负责人电话课题负责人邮箱 ：fanfuzi_2008@yeah.net 填 表 日 期 二0一二年 十一 月 《农村小学生课外阅读对教学的影响课题实施方案》 一、课题名称：农村小学生课外阅读对教学的影响 二、课题提出 1.课题提出的背景： 一、是课程改革的需要。新课程标准在“努力建设开放而有活力的语文课程”中指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的的实施机制，不断地自我调节，更新发展。因此语文课程应该是开放的，而不仅仅是一本教科书。 另外在课程目标与内容中规定，九年课外阅读总量应在400万字以上。这就使得我们广大的语文教师不得不注重起课外阅读。 二、是当前农村小学生课外阅读的现状的需要。1、图书室成摆设且书籍内容陈旧不宜。我们对全镇九所小学图书室调查发现，除中心小学的图书室有一些书籍外，其他学校的图书室基本没有学生要阅读的书籍，即使有，数量少不说，且内容知识老化，陈旧，不适宜学生阅读。另外图书室也很少向学生开放。图书室成了一个空壳的摆设。2、选择单一、盲目。由于应试教育的影响，学生手里的课外书基本就是与教科书相配套的教辅书籍。或者是愉悦身心的漫画书籍。其他像《唐诗三百首》、《名人名言》等应试书籍也寥寥无几。3、从不进行课外阅读。由于电视、电脑等视听多媒体的电器的出现，使得纸质阅读出现危机。学生的课外精力多用在了看电视、玩游戏上。 三、是教师专业发展的需要。《小学教师专业标准（试行）》中指出，教师要学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。但是实际的情况是，1、在学校里，教师忙于教学与应付各种检查没有时间读书；2、在家里，生活琐事的叨扰使教师无心读书；3、在习惯上，我们的语文教师还没有养成读书的习惯，更不会去引导学生去读书。所有这些就造成了我们的老师教学理念落后，教学知识陈旧，教学方法固定，教学视野狭窄，教学成绩徘徊。 2.课题研究的目的、意义及价值 通过对此课题的研究，改变农村语文教师的教学行为，改变语文教师对课外阅读的偏见，使语文教师自觉地引导和带领学生进行课外阅读；改变学生一学期只学一本书的单一的学习习惯，养成课外阅读的好习惯；开发相应的语文课程资源，建立相应的语文校本课程。 3.完成课题的条件分析： 首先上级主管部门及学校领导的大力支持，另有曾经参与过“十一五”课题的教师专家进行指导为课题的完成提供了技术支持。 其次参与课题研究的所有成员年富力强，有较丰富的知识储备，以及较高的教育科研热情。且都是在教学一线的教师，对于学生的课外阅读情况十分了解，急于改变当前学生的阅读现状。 三、指导思想 1、新课标中关于阅读教学的理论阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程，是学生的个性化行为。因此，课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之间，生生之间，师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。2、人本主义理论 语文教学必须以学生为本，这是建立教学过程中新型师生关系的基点。从学生来说，人本理念意味着学生要自觉做学习的主人，充分发挥主观的动性。从教师来说，人本理念以为着教师必须把学生作为一个平等的人来看待，相信学生的潜能，站在学生的立场上为学生着想，努力引导学生主动探究、积极思考、自觉实践。 　3. 建构主义理论 　　近年来，建构主义思想在世界范围内广泛传播，并逐渐掀起一场教学的革命。建构主义关注学生以原有知识为基础建构新的知识。建构一方面是对新信息的意义建构，同时又是对原有经验的改造和重组。学生采用新的学生风格、新的认知加工策略，形成自己的知识建构模式（探索性和发现性）。 4. 开放性教学理论 　　时代呼唤开放，责任要求我们的思维也应该是开放的。开放乃阅读教学改革的出路。建立在开放理念之下的课外阅读，试图从浩瀚无边的书籍海洋中多渠道获取、多形式表达、多维度评价，解除对学生的枷锁限制，释放他们的心灵，解放他们的思想，让他们的个性充分张扬，提高学