2014赴苏州景中学学习感悟.docVIP

因校制宜 特色彰显 ——赴苏州景范中学学习感悟 温州育英学校 李新林 苏州景范中学取景仰范仲淹之深意，是一所有着千年文化底蕴的学校，虽然它的校园面积不足20亩，师生却有1300余人。该校在景范人的共同打造下，办成了一所小规模、精品化、高质量的特色学校，成为了江苏省乃至全国知名的初级中学，为各级各类学校创特色教育积累了丰富的经验。我们长三角名校长对该校进行了为期一周的跟岗培训，通过学习，收获颇多，感悟很深。 苏州市景范中学是一所位于市中心的公办初级中学，建于北宋名相范仲淹创办的义庄旧址内。为弘扬范公“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神，学校定名为景范中学。 为建设既有鲜明的历史文化特色，又有浓厚现代气息的人文化学校，学校在园林化的校园环境、人性化的德育体系、主体化的课程教学、专业化的师资队伍、人本化的学校管理等方面进行有效的探索，取得了令人瞩目的成绩。过硬的教学质量，严格的学校管理是景范的最大特色。 感悟一：义泽境濡，润物无声 走进景范中学，犹如置身苏州园林的感受：粉墙黛瓦衬朱栏，飞檐翘角护半亭，青树翠蔓映范殿，假山池沼相照应。景范中学校园虽小，可校园建筑、景点设计得玲珑巧妙，处处让人感受到苏州园林的静谧与惬意。阖起两扇厚重的木门，景范就是静静的书院，让人沉浸在书香浓郁的氛围之中而忘返。 1、生态景观园林化 学校布局设计既与义庄传统文化相承，又与苏州园林呼应。景点的设置尤其凸显苏州园林的风格：粉墙、黛瓦、飞檐、长廊、花窗、曲墙……，学生身处其中，处处感受园林境地的惬意和身心陶醉的愉悦——校园是花园、成为所有景范人的精神家园。 2、范仲淹史迹陈列馆 景范中学所在地为先贤范文正公创办的义庄、义学旧址。千百年来，范仲淹及其后人在此接济贫困、设立义学、鼓舞风气，形成了独有的义庄文化，而“义庄文化”的核心，则是范公精神。他“不以物喜，不以己悲”的胸怀，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，是那样的让人仰之敬畏，感怀千年。 　　 受悠久办学渊源的润泽，享先贤育人遗风的沐浴，景范中学依托学校深厚的历史文化底蕴，立足先贤范仲淹的地缘人脉渊源，以“先忧后乐”为校训，以“培育既文且正学子”为追求，不断深挖中国传统育人资源，营造充满人文精神的校园德育氛围。 　　 为更好地丰富学校育人内涵，提高育人实效，景范中学将校内文物建筑“文正殿”修建成为“范仲淹史迹陈列馆”。馆内以丰富翔实的图文资料再现了范仲淹生平事迹、范仲淹与苏州、范仲淹书信手迹等内容，充分展示范仲淹一生出将入相、兴学育人的光辉史迹。此外，馆内还陈列范义庄出土的大量珍贵碑刻，对后人了解、研究义庄、义学原貌及范氏子孙秉承先志、屡“出私钱筑垣”，使“范氏义庄”、“文正书院”虽“中更散乱而遗泽依然”的事迹，具有极高的史料价值。 　　 范仲淹史迹陈列馆向广大师生开放，学校特设“少年讲解团”，负责馆内日常管理并向来宾介绍范仲淹史迹。由此，范仲淹史迹成列馆成为苏州市青少年德育基地。 感悟二：团队合作，发展梯队 景范中学把教师看作是学校发展的根本。“以教师发展引领学生发展、促进学校发展”是景范中学办学策略之一。“教师发展学校”：帮助每位教师确立了发展目标，并以教师的教育水平、专业发展需求为基准，将其编入“基石工程班”、“新秀工程班”、“名师工程班”等团队共同研修，不仅打造了一支合作团队，而且形成了一支发展的梯队，为景范的经久不衰奠定了基础。 1、建立科学的制度：学科教学常规、教学策略与基本模式、教学反思制度、教学过程监控、听评课制度、课堂观察制度、课程制度与评价体系、教学技术和课程资源、校本研究制度等 2、学校管理人本化：根据学校特点提出并推行“基于制度的人本管理”理念，做到以制度理校、制度管人，以人文关怀关注每一位师生，充分尊重师生生命个体，建设和谐校园，推动师生共同发展。 一是执行教学“七认真”，优化教学管理。 备课：教学准备策略（教什么—学什么?）教材、学生、目标、过程、活动、板书、作业、教案、媒体； 上课：教学实施策略（怎么教—怎么学?）导入、提问、情境创设、学法指导、评价、结课、讲解、体态语言、课堂调控、媒体运用（关注鲜活的生成、兴趣的激发和维持）； 评价：教学评价策略（教得怎样—学得怎样?）学业评价、听课、评课、教学反思； 作业：精心布置、认真批改，教与练一定要相匹配； 辅导：有针对性地辅导、跟踪辅导（合作学习）； 二是严格监控教学流程，做实三级质量分析；三是加强教学督导，聚焦课堂效能；四是进行课堂观察活动，形成教学课例；五是培养教师教学反思能力，改善课堂教学；六是教学模式的建构（语文：“初读—诵读—品读—回读—拓读”阅读教学模式；数学：“一分二设三反思” 小组合作的教学模式；英语： “阅读—策略的提炼—运用”阅读课指导模式；七是尝试“集体备课——互