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第十三届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学语文 浅析农村小学生课外阅读的策略 黄照珍 电话重庆市綦江区适中学校 摘要：课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动, 是课外语文活动最普遍且重要的形式，也是提高学生语文综合素质很好的途径。但是，课外阅读在农村小学却没有得到应有的重视，面临严峻的形势：学生对课外阅读缺乏兴趣；学生拥有的课外书籍数量少且阅读面窄；学生无良好的课外阅读习惯及恰当的阅读方法。因此，本文提出转变观念，营造氛围；激发兴趣，体验乐趣；加强引导，善于读书；开展活动，强化意识；落实检查，收获成果五个方面的对策应对这些问题。 关键词：农村小学 课外阅读 问题 原因 对策 阅读教学中课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。课外阅读主要是指学生在课外的各种独立的阅读活动。可以说，课外阅读是课外语文活动最普遍且重要的形式，也是提高学生语文综合素质的途径。《语文课程标准》明确规定学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。 [1]学生正确的进行课外阅读可以积累语言，训练阅读技术，丰富文化知识，陶冶思想情操，从而形成良好语感，培养阅读能力，促进智力发展，提高审美品味。 然而在农村，由于受应试教育、办学条件、阅读氛围等因素的影响，小学生的课外阅读量远远低于新课标的要求，极大影响农村小学教学效果,制约农村学生的全面发展。 一、当前农村小学生课外阅读存在的问题及其成因 农村小学生的课外阅读由于受家庭、学校、社会环境的影响，所以存在不少的问题。总的概括为以下三方面： (一)学生对课外阅读缺乏兴趣 1.文化氛围不浓。农村家长们普遍文化程度较低，对读书的兴趣不浓，无阅读书报的习惯，闲暇之余，多数沉迷于打扑克、麻将。加上长期受应试教育的影响，只重视孩子的分数，觉得孩子看课外书是“不务正业”，影响学习，从而进行封锁，这样无形中削弱了孩子阅读的兴趣。同时，学校单一的知识测定忽视了教学的动态发展，挫伤学生阅读的积极性。 2.学校无图书室。农村小学因基础设备简陋和经济条件薄弱，大多数没有图书室、阅览室，即使设置了图书室，也没有多少适合学生阅读的图书，且很少对学生开放，甚至从未开放过。这样也就不能为学生的课外阅读提供良好的环境，使得学生缺乏课外阅读资源，从而影响学生的阅读兴趣。 3.影视冲击。当前的阅读教学正潜伏着危机，电视日益代替阅读书报，人们的阅读意识慢慢淡化。随着农村家庭经济水平的提高，电视逐渐普及，导致很多学生无时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。 （二）学生拥有的课外书籍数量少且阅读面窄 农村小学生与县城小学生的藏书及阅读情况相差太远，从下表[2]得以很好体现： 藏书情况阅读情况备注农村小学（10人） 1人家中订有《小学生阅读》；1人家中有唐诗、故事书、脑筋急转弯美人鱼、动物故事、一千零一夜、孙悟空、宝莲灯、作文大全、三国演义、安徒生童话大全、唐诗、故事书、脑筋急转弯有从学校借的，有从他人借的县城小学（10人） 10名学生家中多少都有藏书，其中3名学生回答有“许多课外书”，包括世界名著、少年名著、科普知识、少儿科技、小说、作文、童话、故事书各个方面。另外家庭订的报刊、杂志有：《山海经》、《故事大王》、《小学生报》、《儿童文学》以及《百家作文指导》等《哈利·波特》、《魔戒三部曲》、《三国演义》、《海底二万里》、《福尔摩斯侦探记》、《红楼梦》、《安徒生童话》、《格林童话》、《西游记》、《水浒传》、《一千零一夜》、《说唐》、《十万个为什么》等等 从上表中的藏书及阅读情况来看，县城孩子明显占优势，阅读涉及各个方面，范围更广泛，还有时代特色的书，然而农村孩子的家庭藏书少，所阅读的书少且单调，大多围绕课程学习如《小学生阅读》、作文指导类，很少涉及到自然、历史、科普等方面。虽然农村生活水平得到一定的提高，只有少部分家庭条件差没钱给孩子买书，但是即使有钱买书也难买到，因为农村几乎没有个像样的书店，且去县城买书的机会又极少。因此农村小学生的课外阅读就受到极大的限制，涉及的范围就狭窄了。 （三）学生无良好的课外阅读习惯及恰当的阅读方法 多数农村小学教师因教学任务繁重，自身缺乏儿童文学修养，知识面不宽，阅读兴趣不强，指导方法不多，不能给学生以示范作用。而且长期形成了片面追求考试成绩的教学观念，所以在日常的阅读教学过程中，很少指导或不指导学生的课外阅读。学生自身也养成了一些不良行为，造成了学生课外阅读放任自流，无法养成阅读习惯和掌握阅读方法的局面。 二、解决农村小学生课外阅读问题的对策 上述种种原因引起的农村小学生课外阅读的问题，应受到学校、家庭、社会的重视。那么现在针对上述问题提出以下七个方面的对策: （一）转变观念，营造氛围 加强农村小学生课外阅读的效果，应由学校、家庭、社会共同关注