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教育学试卷题目类型 试卷总分：100分 考试时间：120分钟 试卷题型比例： 选择题 15% 填空题 20% 判断题 10% 简答题 35% 论述题 20% 认知层次比例： 识记 30% 理解 50% 应用 20% 教师资格证考试教育学知识点结构图 教师资格证考试教育学知识点结构图 教师资格证考试教育学知识点结构图 教师资格证考试教育学知识点结构图 第一节 教育的发展 本节分三部分： 第一部分阐释了教育概念的内涵； 第二部分从教育制度的视角简要介绍了教育的发展历程； 第三部分按照时间的跨度简述了教育的发展过程。 一、教育的词源 education源于拉丁语。 最早把教和育连在一起使用的是孟子，“得天下英才 而教育之，三乐也。 最早对教育作出说明的是许慎，“教，上所施，下所 效也”；“育，养子使作善也”。 英国教育家斯宾塞认为教育是为完美生活作准备。 教育的概念 卢梭认为：“教育应当按照儿童自然发展的程序，培养 儿童所固有的观察、思维和感受的能力。” 瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“教育的目的在于发展人的 一切天赋力量和能力。” 德国教育家赫尔巴特说：“教育的全部问题可以用一个 概念道德包括。” 美国教育家杜威主张教育是准备完善的生活过程，“教 育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”。 教育的概念 二、教育的定义 教育是一种培养人的社会活动，是传承社会 文化、传递生产经验和社会生活经验的基本 途径。 教育的本质——培养人 教育的属性——社会活动 教育的内容——传承社会文化 传递生产经验+社会生活经验 教育有广义和狭义之分 广义的教育： １、凡是增进人们的知识和技能； ２、影响人的思想观念的活动。 包括：社会教育、家庭教育、学校教育。 狭义的教育： 指以影响人的身心发展为直接目标的社 会活动。 主要指学校教育，即教育者根据一定的 社会要求，有目的、有计划、有组织地 通过学校教育的工作，对受教育者的身 心施加影响，促使他们朝着期望方向变 化的活动。 学校教育的教育者要根据一定的社会要求 来进行； 学校教育的“三有”特性——有目的、有计 划、有组织； 影响的对象是受教育者的身心——生理与 心理的各方面； 学校教育的目的与结果是要促使受教育者 朝着社会期望的方向变化。 教育的概念 三、教育的要素：（教育者、受教育者、教育影响） 教育者：教育活动的主导者。受教育者：教育的对象、学习的主体。教育影响：教育者与受教育者之间的纽带， 包括教育内容、教育措施等。 三者关系：既相互独立，又相互联系。 教育者是教育影响和受教育者之间的纽带， 受教育者是教育者选择和施加教育影响的依据， 教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。 用图示表示如下： 教育的概念 1．教育随人类的产生而产生，随社会的发展 而发展。教育的产生有两个重要条件：一 是人类生产劳动的进行，二是语言的形成。2．教育起源说：有多种观点，但历史唯物主 义者认为，教育起源于生产劳动。3．教育与社会的发展、教育与人的发展有着 本质的联系：相互促进、相互制约的关系。 神话起源说 宗教观点，非科学的。 认为教育与其他万事万物一样， 都是由神（上帝或天）所创造。 教育目的是体现神或天的意志， 使人皈依于神或顺从于天。 生物起源说 代表人物：法国的利托尔诺 英国的沛西·能 主要观点：人类教育起源于动物界中各类 动物的生存本能活动。 观点评价：生物起源论最明显的错误就是 把动物的本能等同于教育，否 认了教育的社会性。 在教育学史上第一个正式提出教育起源问 题并将其作为一个学术问题来认识的. 心理起源说 代表人物：美国著名教育史专家孟禄。 基本观点：从心理学的观点去解释教育 起源问题，认为教起源于无 意识的模仿。 观点评价：心理起源说把教育看成简单 的模仿，没有认识到教育的 目的性。 教育的概念 劳动起源说 教育的概念 人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生 的需要。 以制造和利用工具为标志的人类劳动不同 于动物的本能活动。 教育产生于劳动是以人类语言意识的发展 为条件 教育从产生之日起其职能就是传递劳动过 程中形成与积淀的