(新英语六级上册 教案六课时 .docVIP

Unit 6 How do you feel? 第一课时 A Let’s try / Let’s talk 教学目标与要求: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。 5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。 教学重点、难点分析: 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议:Step1．Preparation 1. Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 3、学习Let’s try (1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 (2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation 1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。 2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that? 请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel? 引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them. 4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ! Step3 .Practice 1、听音答题 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、角色表演，上台展示。 Step4．?Production 我是情绪控 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。 Step5.Progress 做配套相应的练习。 Summary：what have you learned today ? Homework : 学生背诵并抄写本课时的四会单词。 板书设计： Unit 6 How do you feel ? be + 表示情绪的形容词 be (is/ am/ are) + (angry/ afraid/ sad/ worried/ happy) 教后感： 第二课时 A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up 教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 3. 能完成本页的看图完成句子的活动。 4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。 二、教学重点、难点分析: 1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学步骤和建议:Step1．Preparation 1. Greeting 2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings . Step2 Presentation 教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings . 教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?h