(新课改下教学与学习的转变.docxVIP

新课程理念下数学学习与教学（一）问题的提出“减轻学生负担，促进教学质量的提高。”是教育工作者一直追求的目标。在教学实践中研究和实施高效率教学，是素质教育的需要。素质教育的主阵地主渠道就在课堂教学。只有将课堂教学搞好，才能真正实施素质教育。而教师的教学策略是实施素质教育的基本保证。《基础教育课程改革纲要》要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的学习生活，又要关注学生的现实生活。课堂教学应当为学生创设轻松，愉快的课堂生活环境，引导学生主动参与知识探究，主动合作，让学生生动活泼，主动发展，对知识的探究具有明确的主动意识。在知识的获得过程中造就良好积极的情感体验。上述目标要求我们在要把有助于学生发展的多种能力培养放到突出重要的地位上来，要让学生真正成为学习的主体，通过自主学习得到主动的发展。教师需要更新教育观念、需要提高教育能力，需要转变教育行为，需要教育科研。我们希望通过本课题的研究能够引领广大教师不断走进新课程，研究新课程，适应新课程，充分发挥学生的主体地位，更好的推进素质教育。（二）关于新课程理念下的数学学习在传统的中学数学教学中，过多的注重教师的教，而忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式。学生的学习方式相对比较单一，比较偏重于接受学习，学生学习的自主性发挥不够，也缺乏师生之间，生生之间的互动，学生的学习多是被动学习。随着新一轮课程改革的不断深入，学生学习方式的转变成为一个很重要的课题。新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革，可以这么说，学生学习方式的优劣，直接影响教育教学的质量。师生校园生活的质量。今天我们倡导的新的学习方式，应该是自主、合作、探究的学习方式，换句话说，在教学中，我们老师应该很好地把握知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，把课堂学习的主动权交给学生，真正实现学生学习方式的转变。?在数学教学过程中，我们应该如何正确地引导学生，自主学习、合作学习呢？根据新课标的理念，自主学习是相对于被动学习而言，或者说就是自我导向、自我激励、自我监控的学习，学习者在学习过程中间，参与确定学习目标，制定学习进度，参与设计评价体系，在这个学习过程中间，积极投入思考，在学习中间解决问题，而且有一定的情感投入，有较强的积极的情感体验，对认知活动有一定的调控便作相应的调试，对于教师来讲，学生是学习和发展的主体，那就要千方百计地让学生愿学、会学、能学，相信自己，能够学好。满足学生的学习需求，使学生愿学，教学任务应与学生民主协商，应该给学生一定的选择余地。此外，方法指导也是很重要的。教师给学生一定的方法指导，就使学生会学。在这个过程中间，教师要起一定的示范或是引导作用，组织有效的评价，对于引导学生、激发学生自主学习也是有帮助的。在评价的时候，要张扬学生的个性。树立学生的信心，激励学生自圆其说，鼓励他们进行原创学习。?那么如何转变学生的数学学习方式呢？经过调查研究分析，我认为可以从以下几个方面来实现。??????? 一、培养学生学会阅读数学知识??????? 苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读”。学会阅读数学知识，首先是学会阅读教材内容。数学教科书的每一章节，都是一篇逻辑严谨的说明文，教师可先提出问题，让学生带着问题去阅读并回答问题，让学生了解教材的基本结构，在掌握基础知识的同时掌握数学方法，对每一定理、公式不但要明确其条件与结论，而且要弄清来龙去脉和纵横联系。强调要不断地总结解题规律，归纳解题方法与技巧，对每一道例题要理清思路，对常见的数学方法一定要在解题中熟练掌握等。随着学生阅读能力的提高，可以尝试让学生对课本进行独立阅读、思考、完成作业，进而对课本进行质疑、重组、超越，教师只充当点拨、修正的角色。??????? 其次，在新教材中体现了一个新的栏目，就是阅读材料，这些内容主要介绍与数学有关的数学史料或是联系实际的知识，是编者精心编纂而成的集科学性、思想性和趣味性于一体，不仅有利于学生开拓视野，丰富知识，而且有利于提高他们的学习兴趣，培养他们的自学能力。除了教材之外，可供学生阅读的数学书籍其实很多，在平时的数学教学中，结合新教材的特点，教师可有针对性地向学生推荐相关数学史料书籍、数学名人传等，供学生课外阅读。这样可以培养学生读书的乐趣，形成良好的数学修养，随着时间的推移，随着知识的增加，随着阅历的丰富，学生会逐渐体会到其中的丰富内涵，从而愿学、乐学、会学，并受益终生。??????? 二、培养学生学会质疑数学问题??????? 孔子曰：“疑是思之始，学之端。”因此鼓励学生质疑、培养学生发现问题、提出问题、进而