(新课改背景下的教师角色意识的转变.docVIP

新课改背景下政治课教师角色意识的转换 ——基于中学课程教学改革的几点体会 政法学院 李爱芳 ?? 韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括。在传统教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生的单向培养活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识的宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以，教师是课堂的主宰者，而所谓教学，就是教师将自己拥有的知识传授给学生。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更谈不上会学了。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，重复教师讲授的内容。教控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性，学生的独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的力量，教师越教，学生越不会学、越不爱学。这样，传统教学就成了教与学两方面的机械叠加。 近些年来，随着科学技术的飞速发展和社会的急剧变革，计算机及信息技术在教学过程中得到了广泛的应用，师生之间单纯的传递和接受关系发生了明显的变化，学生可以从其他渠道获取知识，有时候甚至在某些方面比教师知道的还多，教师的权威地位受到了挑战，如何尽快实现角色的转换?，成了摆在每一位教师面前的重要课题。 对于中学思想政治课教师来说，伴随着新一轮课程改革的发展，首先面临的一个不容忽视的问题就是观念的变革，是作为一名政治教师角色意识的转变，这是政治课教学方式，评价方式，以及课堂组织形式等一系列变革的前提条件。 俄国著名教育家乌申斯基说：“教师是克服人类无知和恶习的大机构中一个活跃而积极的成员，是过去和历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人，是那争取真理和幸福的人的神圣的遗训的保存人，是过去和未来之间的一个活的环节。”在这里，我们首先要肯定的一点是，在新的历史时期，政治教师作为人类精神文化传承者的基本职能并没有变，作为人才培育者和教育过程的组织领导者的作用也没有变。但他却不再象以往那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，他以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越来越向多元化方向发展。? ?面对新一轮的基础教育课程改革，新的教材和课程标准，对政治课教师的教育教学提出了新的培养目标，教师只有对传统的教师角色进行科学转换，才能更好地适应全面实施素质教育的要求，高效率地完成教育教学任务。? 一、政治教师是学生健全人格的塑造者 从性质上来说，思想政治课属于德育课，在促进学生全面发展、个性发展和学生个体政治社会化的过程中具有其他学科所不可替代的功能，思想政治课的任务之一就是形成人的思想品德，它主要包括培养人的道德需求、道德动机、世界观、价值观等。可以说，思想品德是人个性心理品质结构的核心部分，即人的需求和动机。这就决定了思想政治课在个性教育中的核心地位。由于思想政治课通过直接影响人的价值观、道德观、理想、信念等人的个性的核心部分，而对人的个性发展起影响作用，所以政治课对学生的个性发展具有定向作用，又由于正确的思想政治教育可以使人充分认识个性中的长处和短处，自觉扬长避短，所以，思想政治课对学生个性发展又具有合理构建作用。强调教师是学生健全人格的塑造者，一方面要求教师不能仅仅向学生传播知识，还要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们向着更高的目标前进。另一方面，要求教师从过去的“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理，健康品德的促进者，引导学生学会自我调适、自我选择，调动学生的非智力因素，从而使学生成为品德高尚，人格健全的人。 二、政治课教师应当是教育民主与平等关系的建立者 民主平等是现代师生伦理关系的核心内容。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值，因为每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格，这种尊重表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的尊严和幸福感。如果教师在教学过程中，能够真正树立以人为本的思想，更好的调动学生的主体参与意识，平等地对待每一个学生，使学生充分认识到自己作为课堂教学活动中的一员的权利义务，个性得以充分展现，师生、同学之间的沟通不再有障碍，适应新课改要求的温馨、良好的师生关系将随之建立起来。教学过