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山东新课改培训之心得体会 成都市洛带中学 杨亭婷 2010年4月11日---17日在山东进行的为期一周的关于《高中课改和英语新教材》的培训就这样匆匆结束了。作为受训队伍中教学经历不足四年，还属于在教学道路上蹒跚着摸索前进的我实在就像一个还没有吃饱的婴儿----意犹未尽。在这短暂的学习培训当中，让我见识到了许多优秀老师的风采，目睹了名师课堂的精彩。同时也让我明白：想靠传统教学经验应对新课改，想靠传统教学经验驾驭新教材，是不可能的，也是与课改初衷相背的。这次培训使我收获很大，对英语新课程改革有了更加深入地了解，对素质教育也有了更深的理解，对我今后的英语教学工作提供了很好的指导作用。以下是我参加这次培训的点滴体会。 一 对新教材课程框架的了解。与我们现行使用的人教版教材不同的是，新课程分必修和选修两部分。必修课程由五个模块组成到，即必修1-5。选修分系列I和系列II两部分，即顺序选修课程和任意选修课程。顺序选修课程共分六个模块，即顺序选修模块6-11。任意选修课程分三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。学生在修完五个必修模块后，可达到课标的七级目标要求，达到英语学科的毕业水平。但对于要参加高考的学生来说，则必须进行选修课程的学习，以进一步提高语言知识和技能，特别是提高学生的实际语言运用能力，达到课标要求的八级或者九级水平。 二 对新教材的特点的探究。1）新教材按照任务型教学的原则实施语言实践活动。每个单元都围绕1个话题，让学生通过体验、参与、合作、交流和探究，学习和使用英语，完成学习任务。2）内容联系社会生活，贴近学生生活实际，更重视学生的兴趣和年龄特征，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。语言素材典型，语言情景真实，语言表达规范，语言现象再现率高，符合学习语言的认知规律。3）在编排体系上突破传统的模式，体现语言教学的整体性和综合性。整套教材中，语言技能、语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系。4）注意学科融合，增加形成性评价。总之，最显著的特点就是文章内容以对话出现较多，说明新课改后，听说读写，强调听说领先，读写跟上。注重的是培养学生实际运用英语的能力。这种变化使教师的教法也必须改革，应该用新的教法来教学生。 三 对新教材如何使用有初步的感知。这一次山东之行，分别在青岛二中，威海一中以及烟台一中深入了课堂，并与名师进行了交流和探讨。在谈话中，发现他们在教学中有很多共同的地方。 首先，重视和充分利用教学前的“大集备”。每次的集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案。集体备课集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。而且节省了大量的时间，减轻了劳动强度。其实“集体备课”这个名称对我们来说并不陌生。龙泉驿区早在2009年就已经在大力推行“大集备”了，并且去年在全市教研员钟老师的带领下学习了树德中学的现场的单元集体备课。虽然不陌生，但如何进行“大集备”，如何有效利用“大集备”，在我们实际的教学中还没有真正得到解决。这三所学校的老师都仔细的给我们介绍了怎么样进行“大集备”，如何真正实行资源共享，有效的提高教育教学资量。 再者，依托教材并科学整合教材。新教材每一个module中都分为Introduction, Reading and vocabulary, Listening and vocabulary, Listening and speaking, Writing, Function and everyday English, Grammar, Pronunciation, Cultural corner, Task共十个部分。如果我们按部就班，不可能在4到5个学时内完成单元目标任务。他们也提到了在最初的教学实践中所遭遇到的困难与疑惑，但最终找到了如何科学使用教材的途径，也就是对教材进行有效整合。因此就要求我们立足于大纲下把知识联系密切或语言信息联系密切的部分进行整合。在这一过程中，我们可以采用调、改、增、删、组的不同方式来高效地利用课堂，扩大学生对信息的涉入量。并且要有效的利用课本好要全局的高度俯瞰课本。这就要求我们要了解课本的主要内容是什么，相关联的单元有几个，每个单元在课本中的地位是