(新课标下怎样培养良好的数学学习习惯(张南英).docVIP

新课标下初中生数学良好学习习惯培养浅谈 【内容摘要】 新课程提出的过程性目标，就是让学生“经历、体验、探索、合作”学习数学的过程，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，自主开放地去探究、去发现、去创造，在轻松愉快中学会数学。因此，培养学生良好学习习惯是新课标的要求。习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。根据人的生理和心理发展规律，初中生正处在各种习惯形成的关键阶段，我们在各种数学学习活动中关注学生的良好学习习惯的培养良好的学习习惯的培养，努力转变学生学习方式，不断变革自己的教学策略，积极采用合理、适合学生发展的教学方式，从而实现有效教学。 【关键词】 新课标 初中生 学习习惯 培养 有效教学 实施新课标，无疑对师生提出一个严峻挑战。学生已习惯于被动地学习，很少有主动学习、合作探究的习惯。而传统的数学教学注重“问题解决”，未能对“问题提出”给予同样的重视，学生善于解决教师提出的数学问题，而不善于对问题提出自己的看法，更别说提出问题了。对此，如何教会学生自主学习，养成良好的学习习惯，帮助学生学会科学地思维，学会自己提出问题、分析问题和解决问题是新课标下教师必须思考的问题。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。根据人的生理和心理发展规律，初中生正处在各种习惯形成的关键阶段，我们在数学教学中要从七年级学生抓起，在各种数学学习活动中关注学生的良好学习习惯的培养。本人在平时的数学教学中从以下几方面注重了良好学习习惯的培养和塑造。 一、培养学生注重阅读的良好习惯 教会学生“读”。这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力。这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在学生预习和课外自学中尤为重要。 1.阅读引言。引言，这是在新课程的教材中的一个显著特点(每章都有)，阅读好引言对理解和学好每一章有着重要的意义。引导学生思考引言提出的一些问题，培养学生逐步养成求知、好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神。例如：七年级上册第一章《有理数》的章头图文和引言，利用学生喜闻乐见足球比赛的净胜球来引入负数是全章的一个良好的导入情景。教师在上课前准备一些与学生生活或社会现实密切相关的材料，安排好课堂教学的第一环节，让学生产生认知需要，产生一种要学习的心理倾向，能激发学生的学习动机，学生必能很快地进入新知学习的最佳状态。上这一节课时可以举一个这样的例子：本年级以班为单位组织球赛时，应怎样计算积分和净胜球，就是一个贴近学生生活符合组合特点的现实问题；教师列举与学生生活密切相关的正负数问题，象温度问题、产量增长率等现实意义明显的问题，便可激起学生对负数知识的渴望。 2.阅读概念。数学概念是数学研究对象的高度抽象和概括，它反映了数学对象的本质属性，是最重要的数学知识之一。概念教学是数学教学的重要组成部分，正确理解概念是学好数学的基础。教学中有许多“互为”关系的概念：如“互为相反”、“互为倒数”、“互为余角”、“互为补角”等等，让学生从上述这些概念的正反两面去思考，透彻理解它们是培养学生逆向思考能力，帮助学生建立双向思维的途径。 例如，我们可通过下面几个问题帮助学生从正反两面理解“互为相反数”这一概念。 (1)n的相反数是( )； (2)-n的相反数是( )； (3)( )的相反数是n； (4)( )的相反数是-n． 3.阅读定理。课本中的定理不仅揭示了客观事物的本质属性，而且是今后解题和进行逻辑推理的依据。 例如，切线的判定定理:过半径的外端并且和这条半径垂直的直线是圆的切线,这个定理包含了两个条件,所以可以有两类题型, (1) 先满足半径再证垂直: 如图1，AB是⊙O的直径，P在AB的延长线上， PD与⊙O相切于D，C在⊙O上，PC=PD。 求证：PC是⊙O的切线。 (2)先满足垂直再证半径 例：如图2⊙O的半径OA=2，弦AB=2 ，以O为圆心， 1为半径作小圆，求证：AB是小圆O的切线。