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新课程下的备课方法与技巧 —————朱正威老师答备课19问 朱正威老师开场白： ? 各位老师好，非常高兴能够做客生物课程网，跟大家就怎样备课的问题做一些交流。很抱歉，我没有很好的准备，因为昨天晚上刚从福州培训回来。我想这个问题不是很好讨论，因为老师的年龄差距很大，经验积累情况也有差别，因此我想尽可能结合自己的经验跟大家进行交流和研讨。 我想说明两点：一是，今天就谈论备课，不回答教材中间的科学性和表述方面的问题；二是，个人在备课时应该怎么做，并没有统一的想法，因此我谈的只是个人的意见，难免有片面性，仅供老师们参考。 谢谢各位，大家可以提问题了。 问题1：常说现在备课光备书不够，还要备学生。对于一名新教师而言，应该怎样了解学生呢？有哪些有效的策略？ ? 答：我们讲备课应该是新的课程标准下的备课，这位老师提到的是如何备学生的问题，恐怕不仅仅是这一方面。我想，是不是应该备这几个方面，然后才是备学生。 一是，备课标。因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不好的习惯。顺便说一句，课标也是考核的依据。依我说，应该把课标烂熟于心。 二是，备教材。教材是师生进行共同进行学习的平台，各个版本的教材很不一样，如果有条件的话，因该可以参考不同的版本，取其长处。 三是，备学生。就是要了解学生的认知规律和经验。因为教学总是在学生原有的经验基础上来构建的。但弄清学生的认知规律需要教学经验，教学经验越长，越容易弄清楚学生的认知规律。教师也可以结合自己的学习经验，借以了解学生的认知规律。就平常而言，在日常的教学中间，应该和学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生。 四是，备课程资源。丰富的课程资源是教师教学生学的重要的平台，特别是新课程要发展学生的主体精神，应该有更充足的课程资源，方便学生的分析、讨论、实验、探究等。 五是，备老师自己。也许这是最重要的，也就是教师的专业化成长，在这里，我想引用胡总书记04年看望我的时候说的话，他说：“一个好教师要有精湛的学术造诣和人格魅力。”所以不断提高自己是最重要的。 ? 问题2：怎样被好探究课？进行科学探究过程中，有的学生不积极参与，教师该如何引导、激励他们呢？ ? 答：关于备好探究课的问题，我想: 一是要把探究课的目标弄清楚； 二是哪些因该是教师组织引导的地方，哪些是留给学生探究的时间和空间； 三是一定要让学生真正动手又动脑，例如方案的设计和互相交流、数据的获得和整理，也要交流； 四是一定要把评价贯穿在探究的全过程，也就是说，教师要有计划在哪些地方要评价哪些内容及如何评价； 五是在我们班较大的情况下，分组要多一些，特别关注组内的较为后进的同学也能积极参加进来。有了这些考虑课就能备得实际一点。 问题3：有没有好的生物备课资源介绍；希望朱老师介绍一些生物参考书，使我们的备课资料更丰富些。 ? 答：关于备课资源或参考书的问题: 一是要用好教师参考用书，绝大多数版本的教材都有教师参考用书，有些还附有探究和实验的光盘。 二是一个高中生物老师教授的内容基本上是普通生物学的内容，那么手中总要有几本较好、较新的普通生物学，例如高教出版社出的吴相钰主编的《陈阅增普通生物学》等，也要有几本同相应学习模块有关的科普性读物，这类读物一般易懂生动，对教学方法也会有启迪。 三是生物教学的备课资源很大一块是实验室的实验器材和实验材料，没有它们就做不成实验和探究，因此要有计划的添置，当然此事很困难。国家有统一的目录要求发到各省的教育设备处，以后会照这个目录来添置的。 四是网络资源，网络资源很丰富但是要注意选择鉴别，以免带进课堂不实的错误的东西。 五是社区的或者整个城市的、农村的、当地的相关资源应该是很丰富的，教师要做一个有心人，收集、开发和利用。 问题4：新教材中贯穿许多问题，这些问题如何处理？只是让学生讨论吗，需不需要给答案？如不给答案，学生能掌握教材知识吗？请朱老师给点建议；新教材中有许多问题，备课时应如何处理；教师需要事先都查出标准答案吗？ ? 答：新教材中间贯穿着许多问题，据我看来有三类： 一类是教材正文中的，那就是有老师说到的“问题串”之类的，那就是为了给教师和学生一个学习的平台，应该充分利用； 第二类，是提供的资料或者思考题，那是要老师组织学生在课堂中讨论的，既然是讨论，就可以百家争鸣，不一定求统一的答案，而且很可能在这里培养了学生的求异思维、批判性思维、创新性思维，这不是很好吗？ 第三类是联系或者作业题，那是要学生做的，但其中也有些答案不是唯一的，这是反映了科学的开放性和与时俱进，应该欢迎同学表达不同的意见。最后还有一类在有些教课书中放在了旁栏里面，这样的问题学生自己看就可以了，老师不必讲。 问题