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在探索中实践,在实践中反思
------乐都县高级实验中学新课程改革教育教学现状自查报告
新课程改革教育教学实施三年来,我校结合实际,认真贯彻课改精神,扎实推进新课改工作,深入开展新课程研究、培训、总结、管理,在学习中研究,在研究中探索,在探索中实践,在实践中反思。通过不断的学习和实践,使得教育教学工作在新课改实施过程中取提了一定的进展和成效。获得了一定的经验,也发现了一些问题,现将我校开展新课改工作实施新课程,学业水平考试,应对新高考和使用新教辅,四方面情况自查汇报如下:
一、实施新课程方面
1、制定相关制度,保障新课程改革实施工作,在认真学习上级文件精神的基础上,新课改形成了统一思想和认识,根据《青海普通高中新课程学科指导意见》的精神,构建了具有校本特点的高中课课程体系,成立了由校长、分管教学副校长、教研室、教务处和各教研组长组成的学校课程委员会,负责学校的培训工作,选课指导,课程管理和学分认定等工作。制定了学校新课程实施方案,明确了学校领导和各处室领导管理责任。学校主要领导亲自抓课改实施与推进,不断制定和完善保障新课程实施的相关政策和制度,以促进我校普通高课程改革顺利实施。
2、教师配备和教学设施配备
教师配备:我校在编教职工149人,学历达标率90%,专任教师本科达标率为100%,年龄结构合理,其中,中、高级教师70余人,省、地区级、县级教学能手、学科带头人,县级骨干教师20余人,基本满足课程开设的需要。多年来,我校一直把教师专业成长放在学校发展的重中之重,学校坚持“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则。通过新教师培训,骨干教师教学经验交流会,德育工作经验交流会,高考工作研讨会等活动加强师德师能培养,全面提高教师的师德水平和专业水平。
教学设施配备:学校教学设施逐年得到改善,为推进高中课程改革的实施提供了物质上的保证,对各类教学设备进行更新换代,为提高教学质量批下了坚实的基础。
3、课程设置、实施与管理
课程方案设置上,我校认识到位,必修、选修课和实践课开设都是按照上级部分指导意见开设的,按照规定的课时计划开足了课程,开设了校本选修课程,研究性学习课程,社会实践活动课程等,形成了国家课程计划相一致的课程结构体系,基本满足了学生在所有学习领域都获得一定学分的需要。我校根据学生实践情况,开创《大学》、《劝学》、《师说》、《弟子规》等文学朗读校本课程,供学生选择。在综合实践活动的开展中,我们将其内容实践和校外实践来开展,校内开展了:高一新生军训、艺术周、演讲比赛,各种报告会,大合唱、文艺节目演出等比赛,这些活动丰富活跃了校园生活,培养了学生兴趣和能力,使学生身心得到了锻炼熏陶。我校艺体教学连续多年在高考中取得了优异成绩,每年数几十名艺体生被艺体院校录取。校外学生参加社会实践,搞好社区服务,如:清扫大街,参加县级歌咏比赛、绘画、大型团体操等。
学校成立了以主管校长为组长的研究性学习课程领导小组,制定了研究性学习课程实施方案,建立了研究性学习管理制度和评价制度。
学校成立了学分认定委员会,制定学分认定方案,建立严格的学分认定工作制度和学分认定诚信制定。对学生的学分认定、学校主要依据学生课堂表现,完成作业,出勤和模块考试成绩档次进行综合评价。在模块考试期间,学校进行了宣传发动,严格每一个细节,保障考场秩序,一旦学生因违反考试纪律而将受到校纪校规和取消成绩的处罚。
建立健全了“校长—分管校长—教务处(教研室)--教研组---年级备课组”的教研机构,分工明确,各教研组每学期都有具体的教研计划,教研计划针对性强,符合学校实际,教务处,教研室积极开展工作,学期之初制定周密的教学教研计划,学期末及时进行总结。
课堂是教学的主阵地,只有构建高效率的课堂教学课堂机制,提高课堂有效教学效率,才能在质量竞争中取得最大的优势。老师备课根据学情在知识、能力、价值观方面进行充分备课、摒弃满堂灌,填鸭式等低效教学方式,突出学生的主体地位,最大限度地激发学生的学习热情。努力实践启发式,探究式教学,引导学生进行合作学习。开展了丰富多彩的青年教师汇报课、教研组长的“磨课”活动、骨干教师的公开课、优秀教师的“献课”活动、中青年教师讲课大赛、专任教师课件制作大赛以及课堂教学同课教师的“同课异构”讲课等活动。在这些社会活动中,要求每节课的理念都按照新课程实施方案中对课堂教学的要求进行,课堂教学符合“五个转变”和探究性教学的要求,教学目标既体现课程标准要求,又符合学生实际,教学过程注重师生互动,教学内容科学,严谨、完整,体现思想性和时代性,注重突出重点,突破难点,适应学生的接受能力。根据教学实际,恰当选用不同的教学手段,充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用。
4、高中新课程实施工作取得的经验,存在的问题
(1)课程改革的中心环节在课堂、狠抓课堂教学研究,是提高课改成效的
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