(新课程理念下普通高中英语校本课程开发的认识与实践.docVIP

新课程理念下英语校本课程开发的认识与实践开发中学英语校本课程实践校本课程 实践反思结合本校的情况和优势以及学生的兴趣和需要，开发选用适合本校的课程。经过年的实践，在开发校本英语课程方面进行了一些开发校本课程根据新的《英语课程标准》及我校实际情况，制定如下：校本课程我校的英语教研组是一支以青年教师为主体的队伍，他们大多有较好的听、说、读、写能力，熟悉网络资源的利用，英语校本课程的开发有利保障以往的选修课为校本课程开发准备了良好的土壤条件选用教材教师自编、收集整理注意与课本知识的联系选材内容的多样性趣味性我们选用的主要是三类：一是注重背景知识和阅读技能培养的教材，包括《思维体操》、《英汉幽默词典》、《英语文体学》、《世界名诗精选·生命的驿车》及各类杂志、书刊上的优美短文等。二是丰富的视听材料，有英文歌曲原版英文电影原声演讲及各类视频实用的VOA的 Special English，还有经典的美语音像教材《走遍美国》。三是网络英语。采用提问式、谈话式、讨论式、表演等教学方法，努力给学生提供选择空间和交流机会，鼓励学生独立思考、合作探究。关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，教师应将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的英语活动，激发学生学习音标的好奇心和自信心，使学生形成一定的学习动力。 加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习惯使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，本课程在实施过程中也应做到这一点。在学生学习字母发音规则的过程中，教师要通过比较、绕口令、游戏等方法让学生体会到不同的学习及记忆方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。在初步了解学生的兴趣爱好和对课程需求的基础上，根据本地区和本校的实际，充分挖掘了老师们的课程资源，开发了三十多门校本课程，供同学们选择。课程的内容、课时安排、活动形式、评价手段和标准等方面学生认真阅读每门课的课程纲要，了解它们的内容和教学目标，然后根据自己的兴趣和发展需要进行选课。学校每学期确定课题打印成册，供学生参考。开展走班制学分制设立专用教室，教师固定教室，学生流动上课班级 学号 姓名 第一志愿 第二志愿 第三志愿 湖州中学志愿表校本课程实行学分制。测试主要着眼于考查学生的交际能力、背景知识和学生的认知能力，主要有以下四种形式：口试，笔试，研究性学习论文，表演。评价采取过程性评价和终结性评价相结合的方法，评价指标包括学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、小组协作情况等，最后由教师综合评定给予相应等第。体现学生在评价中的主体地位因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。 注重形成性评价对学生发展的作用因此，课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。 注重评价方法的多样性和灵活性教师注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。如学生对某一次的音标过关情况不满意，教师可暂不记录等级，允许其进行再次尝试。 本校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、中等、须努力”四挡等第校本课程讲授型为主，活动型为辅日常英语新闻选读英语新闻的写作特点语言特点朗读特点英语新闻的益处模拟新闻报道。通过教学，使学生了解英语新闻的写作方法、技巧及语言运用特点培养学生实际运用英语的能力激发学生对国际时事、政治的兴趣与热爱对有志于国际政治、外交的学生打下一定的英语语言基础。讲练结合激发学生学习英语的兴趣，扩大学生英语学习的背景知识，培养学生的视听说能力。精选部分视听材料，分析其中背景精选赏析材料，研读、讨论、鉴赏。教师讲解与学生视听说相结合即在教师教学的基础上，学生听说结合、听写结合、小组活动和个别发言相结合等。单个字母的发音规则及相应的音标拼读、比较含有所学新音标的单音节音标根据发音规则读单词巧嘴绕口令等。通过教学，使学生掌握辅音字母的发音规则和元音字母的基本发音规则使学生掌握常见的辅音字母组合、元音字母组合的发音规则使学生具有根据音标拼读、记忆和默写单词的能力，为接下来的高中英语词汇学习打好基础。理论传授与实践相结合即基础知识教学、听说结合、听写结合、小组活动、训练和考察相结合等提高学生英语水平和能力，尤其是听力。对新闻英语的熟悉部分听