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新课程语文教材编写的一次重大突破 ——评《新课程语文学本》 上海 陈 赣 拿到沉甸甸的十本《新课标语文学本》，心里一阵惊喜。因为我高兴地看到了依据新课程标准而编写出炉的第一套语文阅读教材，而且可以毫不夸张地说，这是新课程背景下具有开拓意义的高质量的中学语文教材。这套教材既为教师建构语文新课程开发语文新内容提供直接的线索和资源，更为广大中学生在新课程背景下提供了优秀的课外读物。《普通高中语文课程标准》课程设计要求“高中语文课程包括必修课和选修课两部分”，必修课程教科书要求将课程内容综合设计成五个模块，选修课程教科书要求按照五个系列的课程目标，“根据本校的课程资源和学生需求，有选择地设计模块，开设选修课。”在现有条件下，这对于任何学校来说，都是一个严峻的挑战，作为一线教师往往感到束手无策，无所适从。只有等到国家教材编写委员会组织力量编写教材，推广发行之际方可“坐享其成”，这样难免跟不上课程改革发展浩浩洪流。华东师范大学出版社在倪文尖的领衔之下，组织专家、学者、一线特级教师编写的这套教材，可以说是解了我们广大教师的燃眉之急。而且优秀的适合学生个性发展的语文读本的出版发行，是广大学生和家长的殷殷期待，让跨入新世纪的高中生感受到语文教材新的独特的魅力。 翻开《新课标语文学本》，扑面而来的是一股清新的风，立在风中，我心中充满着激动。首先让我激动的是五本选修课阅读教材。《新课标语文学本·选修课阅读教材》包括“现代诗歌阅读”、“现代小说阅读”、“新闻阅读”、“语文和思维”、“中国文化经典导读”五个系列。五本教材各具特色。每一本选修课都给了我们解读文学作品和语文学习的全新的方法，并将当前汉语、文学、新闻学、语文思维学等相关学科研究的必威体育精装版成果整合到新课程的语文教学之中。“现代诗歌阅读”放弃了纯粹理性的、纯粹思想性的解读，回到“诗性”阅读的立场上来，回到各种生命感官开放立场上来。“尊重诗歌特质的阅读，尊重诗歌的情感情绪性、想象性、象征性、超现实性。” 本书有“意象、象征、情智、想象叙事、结构、语言、反讽、视角”九个单元，每个单元内容都十分新颖、专业。如第一单元“意象”分别讲述了“意象、意象群落、写实性意象、写意性意象、象征性意象、荒诞性意象、拆除深度意象、生活流意象”等。“现代小说阅读”“变革”了已有的小说观念，将“叙述与虚构”引入到我们关照小说的视野中来，针对学生今后极有可能碰到的有一定难度的小说，安排了心理、荒诞、象征与反讽、写意等学习内容，建构了学生阅读小说的新图式，并归纳出解读小说的主要模式。比如对于传统篇目《孔乙己》，这本选修课学本教材就引用当代学者钱理群的观点，带领学生重新解读，让学生认识到“酒店小伙计”作为叙述者的独特之处：他既是一个在场者又是一个旁观者；他既是直面了孔乙己，又见证了众酒客及掌柜对孔乙己的调笑戏弄。由这个叙述者对孔乙己的态度作为一个阅读的切入口，我们可以打开多层面的“看与被看”的关系，从而把小说人物、叙述者、作者、读者都囊括进来，最终读出鲁迅深刻的用意。“新闻阅读”用“读什么”与“怎样读”的统一来讨论新闻阅读问题，既教给学生新闻这一特殊文体知识，又教会学生综合应用精读、略读、跳读、浏览、扫视、猜读等现代化阅读策略，最后通过“新闻价值和舆论导向”单元达到对新闻本质更深入的认识。“语文与思维”一书将语文活动和思维活动之间勾连疏通，开拓了语文学科的课程内容。比如第六单元“批判性阅读与批判性思维”选择了质疑课本、事实与考据、寻找隐藏的假设、统计数字谬误、批判的方法和批判的精神五篇课文。我们只需从目录中就能感受到新颖的课例内容。而且为了发展学生的思维，本书开创了一种以语文活动为主，在课堂实践和课外练习中培养思维态度、学习思维技巧的新型教学法。“中国文化经典导读”一书中有“人文思想”、“政治遗产”、“历史经纬”、“学术通变”、“艺术精神”、“齐民要术”六个单元，有导读、选文、注释与点评等部分有机构成，为我们学习中国文化经典起一种登堂入室的阶梯作用。这本书不仅可以作为高中语文的选修课教材，而且也可以作为高中历史课的选修教材。 《新课标语文学本·必修课阅读教材》结构设计同样给人耳目一新的感觉。它突破了以往语文教材和语文读本仅仅以话题内容或文体结构作为教材编写框架，在立足语文本位的基础上，以语文素养结构为编写依据，按照感官、精神、文化、思维、语言等向度组建语文学本专题，以此为线索确定单元主题，重点发展学生的语文能力，形成语文学习的良好习惯，体例新颖，结构清晰。 学本专题 （语文素养） 第一册 单元主题 第二册 单元主题 第三册 单元主题 第四册 单元主题 第五册 单元主题 感官开发 视觉与触觉 味觉与嗅觉 通感 精神涵养 亲情与友情 美 自我意识 忧患意识 自由 精神修养 尊重与敬畏 情爱与爱欲 科学精