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有关大学生就业论文（就业论文）： 课堂教学与大学生的就业素质培养 【摘要】大学生就业是关系到学校生存、学生命运的重要因素，学生、学校、社会都非常关注大学生的就业问题。面临今年的金融危机，学生的就业形式非常严峻，如何提升大学生就业过程中及以后工作所需的素养、技能，是本文研究的重点。本文从就业形势的分析中，主要探寻日常课堂中对于就业技能、素养的培养方法。 【关键词】大学生就业；素质培养；课堂教学 课堂教学质量的保证与提高一直被各所高校重视，教师也在实践中不断探索更有效的课堂教学方法。但目前总体来说，大学课堂教学还是以传授系统专业学科知识为主。对于一门课而言，这样确实到位了，但从学生的终身发展来讲，还远远不够。我们从调查中发现，那些备受学生爱戴的老师，不仅讲授好，更主要的是他们从心里真正关心学生，为学生的前途着想和负责。只有这样的教师，才会在上课中贯穿做人、做事的准则，在知识讲授的同时，教会学生做人、做事，教会学生终身学习的方法。 学生进入大学学习，一方面要系统地学习、掌握一门专门的知识技能；另一方面是为了进入专业领域作准备。就业对于每个大学生都是至关重要的，可能是一个好的起点，也可能影响其一生的前途。为了学生的前途，我们应在课堂中融入就业技能、就业心理的教学，创新各种教学方法，提升学生的就业素养，努力使课堂教学质量的提升与学生的终身发展更密切地联系起来。 一、大学生就业现状与对大学生的素质要求 （一）大学生就业现状 近年来，大学生就业难已成为不争的事实，高等教育的大量扩招导致高学历劳动力的大量增长，我国人力资源市场已从卖方市场转变为买方市场，尤其2008年开始的全球性金融危机，更使大学生就业面临严峻的市场竞争。从用人单位招人形势的角度看大学生就业形势，认为人才充足的用人企业占到8.5%，基本上满足为83%，招人有难度为7%，人才极度匮乏为1.5%。 从用人单位的招人形势看，对高校毕业生的需求是基本上能得到满足，也就是用人单位所能提供的多余岗位比较有限，从这里可见高校毕业生就业形势的严峻性。尽管大学生从初次签约率来看，就业状况似乎尙可。比如2009年宁波电大全日制普通专科毕业生463名，初次签约率达90%以上。但从他们的工作满意度来看，可以看到就业的艰难，也就是说，其中有许多是勉强从事自己不满意、甚至不喜欢的职业。比如我们对上述学生中已就业的工作满意度进行了调查，显示对当前工作非常满意的为44人，基本满意的142人，认为一般的168人，不满意的75人，很不满意的34人，可见真正对工作满意的人并不多。面对全球金融危机的影响下严峻的就业形势，大学生必须提高自己的就业素质，从而在市场的就业竞争中处于相对优势的地位。对于宁波电大而言，由于该校招生的是第四批专科（高职）类专科生，这些学生在学习成绩上一直不如本科院校的学生，因此需要更重视大学生就业的素质要求。我们认为，大学生在就业中应具备如下素质：无论去哪个单位就业，专业知识是基础，没有真才实学的人是社会所不需要的。如果大学生没有扎实的专业知识，当然不会找到合适的工作，所以学业要精，就业的根基才会又牢又深。求职过程中，大学生应该有正确积极的心态。可以说每个人在求职过程中都会遇到困难与挫折，如何调适自己保持最佳的心理状态就显得非常重要。比如在用人单位的面试时，要做到不卑不亢，充分展示自己的才华，坦然自己的劣势，相信用人单位会正确判断并选择。先要学会做人，然后才能学会做事，说明一个人的自身修养和优秀个人素质的重要性。而个人言行所体现出来的个人整体气质，在面试过程中非常被用人单位所看重，因为优秀的个人气质将会在工作中体现良好的状态，从而往往导向成功。信息就是金钱，在就业求职过程中，对于用人单位信息的收集是很重要的，不能光靠学校的宣传与推荐，大学生自己要主动出击，利用网络、报纸等各种渠道收集信息。这也是对当代大学生就业过程中的能力素质要求。大学生最缺的就是实际的工作经验，而用人单位最希望见到的是可以直接上手的人才。这个矛盾除了通过学校加强学生在校期间的实践环节以外，大学生自己也应摆正心态，放下身段，在缺乏工作经验情况下，可以先就业、再择业。 二、课堂教学对大学生就业素质培养的意义 在大学的教学方式上，课堂教学是最主要的方式。学生在大学里主要是通过一门门的课程来学习获取知识的，同样，就业知识的获得、就业素质的提高，课堂教学将占有重要的位置。就学习时间上来看，课堂教学几乎占据了学生百分之五六十的白天时间，再加上学生的课程实验、实习等，学生在课外去学习就业的相关知识是非常有限的。由此可见，如果想要给学生丰富的就业知识教育，提高学生的就业素质，那么就只能从课堂教学抓起。课堂教学不能光专注于专业技能的传授，同时还应有就业素养的教育。这是大学生获得就业素质教育最有效的手段。 大学生就业的竞争实际上是他们素质的竞争