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有关计算机组装维护的论文计算机组装维护论文： 高职高专计算机组装与维护课程的教学改革 【摘要】本文从高职高专计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发，针对课程教学中教学设备滞后等问题，从教学方法、校企合作、考核方式等方面探索计算机组装与维护课程的教学改革，在实践中证明这些改革措施培养了学生学习的兴趣，提高了教学质量。 【关键词】高职高专；计算机组装与维护；教学改革 引言 《计算机组装与维护》是高职高专院校计算机专业学生必修的专业基础课。这门课的主要内容包括计算机组成部件、硬件安装、硬件测试、系统BIOS 设置、优化、硬盘的分区规划、软件安装、局域网的建设、计算机日常维护等[1]。根据就业市场的信息表明：计算机组装与维修是各项工作的基础，无论从事软件开发还是从事软件维护，该技术都占较重要的份量。 但是实际上，计算机组装与维护课程的重要性并没有得到学生足够的重视，学生学习的积极性不高。造成这种现象的主要原因是由于受到教学条件的影响和硬件设备的限制，计算机组装与维护的教学内容与硬件技术发展严重脱节。首先，教材更新不及时。由于教材从编写到出版，需经过一段较长时间，而计算机的各个部件却在不断升级，性能日益提高，这就是得计算机新技术、新产品与相对滞后的教材内容相矛盾。其次，实验的硬件设备更新不及时。计算机硬件更新换代快，而由于教学经费的问题学校实验室的硬件设备不能经常更换，这就造成了学生练习用的设备滞后于现实的主流硬件设备。因此，必须及时增补必威体育精装版的硬件知识和装机技术， 要使学生能跟上硬件发展的步伐，传统的实验教学内容和考核方式已不能适应课程发展的需要，要使实验内容跟上市场计算机硬件的变化， 提高学生学习该门课程的积极性，对该课程的教学内容、教学方法和考核方式等方面的改革势在必行。 1 教学方法的改革 传统的教学方法已经不能够满足《计算机组装与维护》的教学，根据课程操作性强的特点，在教学中主要采用了如下教学方法。 1.1 多媒体教学方式。改变传统的黑板加粉笔式教学手段，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示台、投影仪、录像机等设备进行讲解和示范，不仅丰富了课堂教学内容，还加大了课堂的信息容量，提高学生的学习兴趣。硬件安装以实物展示台、投影仪为主要教学手段，以老师的现场操作、讲解为主。对每个知识点，教师会提前采用录像设备把操作流程录制下来，制作成视频材料，供教学演示和学生自主使用。所有教学内容都有PPT 课件、视频课件，学生可以通过不同方式获取知识，掌握学习进度、学习要点，增强了学习的自主性。 1.2 实物展示法。讲授硬件安装及硬件参数设置等内容时，老师将多种不同类型的CPU、主板、硬盘等计算机硬件设备在实物展示台上展示给学生，并演示各种参数设定及硬件安装过程。课堂内容生动、具体，学生学习积极性高，教学效果好。 1.3 情境教学法。情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，它能充分调动学生的学习积极性，提高他们自主学习和自主探究的能力[2]。如在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”这一章节中，可以设计以下几个教学环节：创设情境。提出问题“开机启动中常遇到的故障有哪些”让学生思考。确定问题。引导学生遵循“由表及里、先软件后硬件”的原则，通过“看一看”（计算机显示的错误信息判断致命性的故障）、“听一听”（计算机发出的声音判断非致命性故障）的方法来确定故障的存在。自主学习。教师指导学生采集故障信息，结合所学知识运用技术设备判断故障存在的原因，并着手解决问题。协作学习。将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，加深每个学生对当前问题的理解。效果评价。教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单直接易行的方法，总结本次实验的学习效果。 2 采用校企合作的教学模式 教高16 号文指出：加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。“校企合作”是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要。 为解决学校实验设备滞后于社会主流硬件设备的问题，我校与茂名蓝宇电脑、茂名群英电脑等公司签订合作协议，建立了计算机组装与维护校外实训基地， 同时聘请企业有经验的人才作为校外指导教师，专门用于计算机组装与维护课程后为期一周的实训课。在教学过程中，采用理论与实践分离的分组教学模式，理论部分由校内指导老师在课堂上教学， 实践部分则由校外指导老师在校外实训基地完成。实训周，学生分组分批到实训基地学习。 在学习过程中，小组中可以虚拟购机对象，对购机进行需求分析，根据用户情况，确定用户类型，明确用户的功能需求，写出购机需求分析报告。