(有效课堂实验学校验收汇报材料.docVIP

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有效课堂教学工作汇报材料 阆中市城北初级中学校 为深化课堂教学改革,创新教学方式,打造高效课堂,近一年多来,我校积极响应市教育局号召,认真按照我校《课堂教学改革实施方案》有序推进各项工作,认真落实各项具体措施,取得了较好的效果,促进了学生、教师及学校的和谐发展。现将近一年来的工作情况汇报如下: 一、高度重视,强化管理 1、成立课改工作领导小组。学校成立了以校长为组长,分管校长为副组长,各中层成员为组员的课改领导小组和由分管领导、年级组长、教研组长组成的课改工作实施小组。 2、实行课改工作领导责任制。一是学校工作由校长负责。二是施行年级,各个年管理和三是教研组工作具体负责和教师成长工作。,横向对年级进行检查每月一次。一条线是分管校长主任教研组长,纵向对教研组层面各学教师检查,每月一次。一条线是督察小组,每天抽查各年级任教师的常规。制度建设。我们进一步完善教学管理体系,使学校管理工作科学抓好常规教研活动我每周教研,单周开展集体备课、学案制定等;双周教研组围专题开展听讲评活动。具体内容由教研组长、备课组长制订。教组织人员定期进行检查和评价(活动方案活动记录活动效果等)抓课题研究,以研带训。我们重视校本课题的开发,指导教师从个人的教学实际出发,着眼于“小现象”、“小问题”进行研究。开展教师读书活动学校规定每位教师每天挤出一个小时以上的读书时间,每学期至少阅读一至二本教育著作、撰写一万字的读书笔记,并积极撰写读书心得教学反思和教育随笔,使教师读书活动扎实、有效、深入开展并且把这项工作纳入了常规管理,每检查一次。3)改革学生学习方式,推行小组合作学习。 2、建构模式,全面推进。通过一学期教师上尝试课、模仿课,2011年春季末,我校结合学校、班级、学生实际,初步提炼并推出了城北中学的有效课堂的“三四五”教学模式。 “三”即教学过程的三大板块:学——突出学生自主学习;导——突出教师精讲善导;练——突出知识当堂训练。 “四”即教学方式的四个转变:变“讲堂”为“学堂”(课堂环境);变“教案”为“导学案”(课前准备);变“先教”为“先学”(教学结构);变“现成”为“生成”(知识获取)。 “五”即课堂教学的五个环节:目标导学;自主学习;探究交流;归纳点拨;当堂训练。 2012年春季,实验班的做法推广到3—8年级。完善细化了班级文化和小组建设,增加了学生个性生成的东西,学校对各班的班级文化、小组文化进行了量化评比;3—8年级均实行小组合作学习;语、数、外学科使用导学案;严格控制新授课教师讲课时间,一、二年级不超过2/3课时,三年级以上不超过1/3课时,通过推门听课、走访学生等方式了解落实情况。 3、运用提升,人人下水。学校要求教师充分理解“三四五” 教学模式的基本结构和内涵,根据此模式编写导学案,认真把握每一环节并大胆实践,初步验证了该模式对于改变学生的学习方式和教师的教学行为,以及提高课堂教学的有效性能发挥较好的作用。 2011年5月,学校行政领导及教研组长带头践行“三四五”教学模式,上课改公开课;2011年10月,举行了40岁以下教师有效课堂教学竞赛;2012年3月,进行了第三轮中青年教师赛课活动。至此,我校50岁以下的教师均亮相有效课堂。每一次上课,老师们积极参与,学校认真组织评课、总结,涌现出徐玲、蒲小岚、刘琴、何泽锦、何利抿、康凤鸣等课改标兵。 四、效益初显,振奋人心 通过一年多的探索实践,我校打造有效课堂工作取得了初步成效。 1、教师的教学方式发生了变化。通过一年多来的改革实验,教师的教育思想得到了进一步解放,教育观念得到了进一步转变,理念更新颖,教法更灵活,课堂更开放,教师角色也由“演员”变成“导演”,由幕前走到幕后;课堂训练也由题海战术、应试训练转变为指导学生运用所学知识解决实际问题。 2、学生的学习方式发生了变化。目前全校各班课堂气氛较为活跃,学生学习的积极性、主动性有所增强,同学们由“听众”变成“主演”,由旁观者变为参与者;通过小组合作、互动讨论,掌握了知识,培养了口才、组织、合作等各方面能力;特别是解决了长期以来令人头疼的学生上课不愿听、听不懂、课堂上大面积睡觉的现象,良好的学习习惯正在逐步得到培养。 3、学生的综合素质发生了变化。把课堂自主权还给学生,学生动起来了,课堂活起来了,效果也好起来了,尤其是“兵教兵,兵练兵”,互动、交流、展示等措施,让学生充分体验到学习的乐趣,综合素质有了明显提升。 4、教师参加各级各类教学竞赛,成绩喜人。2011年3月,唐燕、何利抿老师参加片区、阆中市级初中数学、初中生物教学竞赛均获一等奖;2011年10月,刘琴老师参加片区初中语文教学竞赛获一等奖;同年10月,李春会、何利抿老师在南充市有效课堂教学展评中均获一等奖;2012年3月,徐玲老师在片区心理健康教育活动课展评中获一等奖,代表片区参加市级

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