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《枸杞红了》校本课程简介 内容提要： 开发校本课程，必须立足于本乡本土，以枸杞为主题做文章，真正体现了我校校本课程的作用和价值。从实施过程及结果来看，《枸杞红了》确实是从本校实际出发，密切联系到了学生的生活实际。学生在学习过程表现出来的喜欢，说明此项内容也是以学生的发展需求为方向的。课程中历史、诗文作品、美图欣赏、经济思考、创意作品、社会调查的内容，既有学科知识的综合，又有不同学科知识的综合，有认知能力的综合，又有综合实践活动，这些内容有序有机又自然的蕴涵在一起，综合激发了学生的各项潜能。 关键词：校本课程 学生发展需求 综合能力 “校本”是“以学校为本”“以学校为基础”。所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。一 为了学校，是指要以改进学校实践。解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立学校自身的问题要由学校中的人来解决。要经过校长老师的共同探讨分析解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。【1】 校本课程是国家课程和地方课程的有益补充，是学校在完成国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需求，利用地方、学校的课程资源而开发的可供学生自主学习和选择的课程。 以学校为主体，充分利用地方社区和学校课程资源进行的校本课程开发，有利于弥补国家课程周期长，缺乏灵活、不能体现地方特色和学校特色、不能满足不同学生需求度不足的状况，有利于课程理论与实践的不断丰富和完善，使教育体现出时代感、具有地方特色。有利于教师专业水平的提高，个性特长的发挥。实践性、综合性的校本课程的开发和实施有利于实施素质教育。有利于因材施教、促使学生全面发展、自主发展和个性发展，培养学生的创新意识和创新能力，弥补国家课程、地方课程中综合性实践性的不足。【2】同时，校本课程与德育目标的融合，有利于学生道德品质的日臻完善。 借此机会，简要介绍一下我校校本课程开发的情况。 课程开发的资源 1、乡土经济文化的特点。 精河枸杞，大家早有耳“中国枸杞之乡”——博州精河县的托里乡。精河县所产的枸杞中，质量最好、种植规模最大的数托里乡。托里乡种植枸杞的历史可追溯到1964年，经过几十年的发展，托里乡的枸杞产业已经成为支柱产业，也是托里乡发展农村经济、增加农牧民收入的主要支撑点。1964年开始，引进了枸杞，到了80年代初开始大规模种植，根据地的地理环境培育了自己的新品种托里乡的枸杞已经形成了自己的品牌。托里乡的耕地面积枸杞种植就占了近一半。比起其它的农作物，枸杞的利润最大。种植枸杞让广大的农民朋友也尝到了甜头1999年，全乡统一了外销枸杞品牌和包装，制定实施了枸杞质量标准，枸杞交易方式走上依法管理的轨道。2001年9月，托里乡被批准成为国家级枸杞农业标准化示范区，《无公害枸杞栽培技术规程》被有关部门批准成为地方农业标准。到2008年，托里乡的枸杞业也走上和精深加工的路子，成功研制出了枸杞果酱、枸杞茶叶、枸杞保健酒等产品，成为博州精河枸杞产业发展史上的一个新的里程碑。，学校学生们真正领略家乡之美激发学生对家乡本土人文的热爱，培养乡土的亲和感和自豪感。依托丰富而且独特的地理、民俗、文化、等乡土资源，参与、乐于探索、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养培养学生策划、组织、协调和实施的能力