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《模拟电子技术》课程教学 改革与实践的科学总结 李金明 贾达 刘重阳 杜韦辰 汪霞 兰州石化职业技术学院 电子电气工程系 目 录 《模拟电子技术》课程改革与实践 课程教学现状 课程教学手段的改革 课堂程改革的成效 课堂教学改革 改革就要有所创新 多媒体模拟教学在实践环节的运用 用多媒体技术完善课堂教学 FLASH及EWB多媒体仿真演示教学中的实践 实训教学改革 多媒体技术应用于学院实习教学的可行性 多媒体实习的优点 学院实习如何引入多媒体实习 引入多媒体实习后的注意事项 学院多媒体实习软件目前现状 课间休息对学生学习的重要性 第一篇《模拟电子技术》 课程改革与实践 职业教育在近二十年中发展十分迅速，为社会主义建设培养了大批实用人才，成绩有目共睹。职业教育发展过程中也要实现办学观念上的转变。 一、课程教学现状 职业技术院校大部分是由以前的中等专业学校改制而来，办学时间短，办学经验少，资金短缺。教学手段改革是课程改革的重中之重。职业技术院校模拟电子课程实践方面的特点是实训内容多，需要场地需要设备，消耗的原材料也比较多，同时仪器设备的更新换代周期比较短，而理论方面的特点是新知识、新思想层出不群，怎样进行高职模拟电子技术课程的改革迫在眉睫。 二、课程教学手段的改革 多媒体的出现，能较好地解决上述问题。在理论方面本着知识够用的原则，利用Powerpoint、Flash、Authorware等一些优秀的软件将模拟电子课程的概念、电路及一些抽象的、深奥的原理等制作成动画并配有语音解释，同时增加多种按钮，以直观、生动形象的图、文、声、像的形式展现给学生，使学生一学就会，一看就懂。老师易教，学生爱学，从而完成了师生互动。实践方面：操作技能的训练是职业技术院校的重点内容，多媒体技术对模拟电子技术课程全程模拟或局部模拟，将各种电路图，实物图、原理图、波形图等，按照从抽象到具体，由深奥变浅出，易学易懂的原则，用Flash、Authorware等软件制作成形象逼真的动画，利用EWB电子平台仿真系统，在老师的指导下让学生自己完成各种各样的实验；从心理学的观点来说，学生完成每个实验自然会得到一种成就感。这种“实践”既提高了学生的兴趣，又增加了学生的实际操作能力，而且缓解了场地、设备、资金缺乏的问题，同时也解决了因学生不能到实际工作岗位实习，从而影响了大学生质量，一举两得。 三、课堂程改革的成效 通过几年的实践，提高学生了就业竞争力，增大了就业机会。改革成效是比较明显的。1、学习成绩逐年上升：学生的平均成绩由2001年平均72分上升到如今的85分；2、学生的实际操作技能大大提高：中级电工技能取证和中级仪表工技能取证，一次合格率由2001年的平均68%上升到2004年的平均90%以上；3、我系学生的就业率稳中有升：由于采用了多媒体辅助教学手段，学生的动手能力增强了，受到了社会和用人单位的好评，使我系学生的就业率仍然保持在90%以上。 课堂教学改革 一、改革就要有所创新 二十多年的教学改革提示我们，在教学领域里表现出的许多问题，往往不是简单的教学问题，恰恰是范围更大的课程问题。教学改革的成功依赖于课程的整体推进，需要广大的教师强化意识，不断学习勇于实践、与时俱进。改革就要有所创新、有所发展；计算机的出现降低了人们的脑力劳动强度，从而使人们有更多的时间来不断创新；如果我们站在课程的立场理解教学改革，那么教学过程就不仅仅是一个被动的学习知识的过程，而应该是教师和学生共同构建知识的过程。当前教育的改革，迫切的需要把课程与教学作为一个有机的整体加以综合考虑。使课程有方便性、可读性；方便学生自学的功能；如果只是将课本照搬到屏幕上，也就失去了课程改革的意义，甚至脱离了其主题，同样，仅仅站在教学的立场策划教学改革，往往看不到问题的本质，难以找到有意义的突破口。 课堂教学改革是职业教育的最基本的组成部分，其目标指向必然是满足社会的需求和学生个体的发展，课堂教学改革又是一个系统工程要想有所突破，必然应从教学的图、文、声、像着手，直观、明了,使学生看的见，听的着。 职业教育的改革正在向教学领域不断深入，关于课程设置、教材建设以及教学方法表面上看，无论是借鉴或尝试，各级各类职业学校的教学改革均不甘落后，但当我们把视角转向最终落实职业教育培养目标的职业学校的课堂，我们不难发现，除了为数不多的教师在做一些改革尝试之外，大部分教师在等待、观望，大部分课堂仍是“死水一潭”。 1、课堂教学改革相对滞后的原因 课堂教学到底应该怎样进行？各种各样的教学和教育理念层出不穷，几乎所有的职业教育工作者都知道，无论是课堂教学的内容还是课堂教学的方式都需要改革，但现实情况却是“雷声大、雨点小”是什么原因导致课堂教学改革相对滞后呢？只注意到“点”的示范，未注