(第六章现代教师与学生.docxVIP

第六章现代教师与学生一、单选题1．其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，这句话反映了教师职业的（）。A．创造性 B．示范性 C．公共性 D．模糊性2．十年树木，百年树人说明教师的工作具有（）的特点。A．教育性 B．长期性 C．示范性 D．创造性3．我国的《教师资格条例》颁布于( )。A．1986年 B．1994年 C．1995年 D．1999年4．最早实施教师资格制度的是（）A．美国 B．英国 C．法国 D．德国5．内发论学生观的代表是（）A．柏拉图 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．杜威6．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，这一命题中对师生关系的理解是（）A．教师主体学生客体的关系 B．学生主体教师客体的关系C．教师主导学生主体的关系 D．教师与学生是交互主体的关系7．以下哪种观点不符合主体教育观的内涵（）A．教师和学生在教育中是交互主体的关系B．只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人D．教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位8．认为教师的角色是课程开发者，这是课程实施的（）A.忠实取向 B.相互适应取向C.主体取向 D.课程创生取向9．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。A．先知者 B．管理者 C．促进者 D．指导者10.教师与学生交往的主渠道是（）。A.课外活动 B.课堂C.游戏 D.提问||| 二、多选题1．美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）。A．《明天的教师》　 B．《明日之学校》C．《明日之教育学院》　 D．《教师专业标准大纲》2．美国得克萨斯大学学者弗朗西斯o富勒将教师的专业成长划分为以下（）。A．教学前关注阶段　B．早期生存关注阶段C．教学关注阶段　D．关注学生阶段3．外塑论学生观的代表有（）。A．洛克 B．赫尔巴特C．斯宾塞 D．卢梭4．行动研究的倡导者有（）。A．勒温 B．斯腾豪斯C．埃利奥特 D．凯米斯5．美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）。A．求生存阶段 B．调整阶段C．专家生涯阶段 D．成熟阶段6．现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。A．教学研讨 B．案例分析C．专题讲座 D．经验交流7．现代学生的基本特点（　　）。A．主体性　 B．发展性C．完整性　D．个性化8．教师在教学中作为促进者的角色的特性（　　）A．积极地旁观 B．给学生心理支持C．知识传授 D．帮助学生培养自律能力9．教师应该具备的教学能力（　　）。A．加工和驾驭教学内容的能力 B．自我调控能力C．教学实验与研究能力 D．教学直觉与想象能力10．历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）。A．苏格拉底 B．西塞罗C．亚里士多德 D．马克思||| 三、判断题（正确的打√，错误的打×）1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。（）2．世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。（）3．学生是教育的主体、自我教育的客体。（　　　）4．学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。（）5．英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式。（）6．没有教师的发展就没有课程的发展。（）7．在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。（）8．司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。（）9．校本培训作为教师在职培训的新概念与新策略，于20世纪70年代最先在我国产生。（）10．美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。（）四、分析题1．一位青年教师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵。教师：骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。话音刚落，一位学生站起来说：老师，野马怎么会有缰绳?教师毫无准备，不耐烦地说：你总钻些牛角尖，学习成绩会好吗?学生脸胀得通红，自尊心受到打击，欲言又止。请运用学过的课程与教学原理来分析该教师的行为是否妥当？并为他设计处理办法？2．某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析？五、论述题1．我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径？2．我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径？||| 参考答案第六章现代教师与学生一、单选题1、B 2、B 3、C 4、C 5、D 6、D 7、B 8、D 9、C 10、B二、多选题1、ABC 2、ABCD 3、AB 4、ABCD 5、ABD 6、ABCD 7、ABCD 8、ABD 9、ABCD 1