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第六章 课程 一、单项选择题 1、下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?( ) 　A知识、智力、能力 　　B基本知识、基本技能、基础性学力 　C知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 　　D知识、智力、情感 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ 。 　A从课程制定者或管理制度角度划分的 　　B从课程的功能角度划分的 　C从课程的组织核心角度划分的 　　D从课程的任务角度划分的 宽著期限，紧著课程是( )的语言。 　A孔子 B.韩愈 　　C朱熹 D.王夫子 、课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及（ ）　A对教材的研究 　　B对教法的研究 　C对学科的研究 　　D对教学模式的研究 教科书编制的直接依据是( ) 。 　A教学目标 　　B教学计划 　　C教学任务 　　D通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程是( ) 。 　A研究型课程 　　B特色课程 　　C学校课程 　　D活动课程 注重培养学生的探究态度与能力。这是( ) 。 　A研究型课程 　　B基础型课程 　　C拓展型课程 　　D技能型课程 注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。这是（　A研究型课程 　　B基础型课程 　　C拓展型课程 　　D技能型课程 从课程的组织核心矛盾，课程可分为学科中心课程、学生中心课程和（） 　A活动中心课程B.实践中心课程 　　C社会中心课程D.研究中心课程 根据课程设计的原理和方法而制定的指导教学的各种规定是（） 　A课程设计B.课程文件 　　C课程计划D.课程活动 我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（） 　A强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性 　C科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性 综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ） A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程 、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（） 　A学科课程论 　　B活动课程论 　　C实质教育论 　　D现代课程论 7、在教学过程中，认为应以能力发展为主而相对忽视掌握知识的理论主张称为（）　A现代教育论 　　B传统教育论 　C实质教育论 　　D形式教育论我国新的课程结构中，小学阶段以哪一类为？()? A.综合课程?B.分科C.综合实践活动?D.选修课程? 现代学科课程的奠基人是（ ）A.孔子B.夸美纽斯C.杜威D.布鲁纳 农村中学教育必须为农村经济和社会发展服务，这是农村中学发展和改革的（ ）A.基本内容 B.根本方向 C.关键问题 D.权宜之计? 结构主义课程理论的代表是A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈（）既是课程设计与实施的终点，又是继续向前发展的起点。 A.课程实施B.课程评价C.课程教学D.课堂反馈是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 A.课程大纲B.课程安排C.课程计划D.课程实施是指课程机构编制的，主要解决依据培养目标设置哪些课程以及解决课程的标准问题。 A.课程安排B.课程大纲C.课程设计D.课程计划9、什么是国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，它有利于保证教学的计划性和质量?( ) 　A教学计划 　　B教学文件 　　C教学大纲 　　D教科书 教师备课的指导性文件是 ( )。 　A教学计划 　　B教学大纲 　　C教学方案 　　D教学策略 1、教育改革的核心是(??? C )。 ? A.方法改革??? B.观念改革 ? C.课程改革??? D.内容改革 32、历史上最早使用课程一词的是( )。 　A朱熹 　　B孔颖达 　　C夸美纽斯 　　D斯宾塞 基础型课程注重学生基础学力的培养，即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指（）。 　A读、写、画B.读、算、画C.读、写、算D.画、写、算 课程目标有四个方面的规定性：一是时限性，二是具体性，三是预测性，四是( ) 。 　A操作性 　　B抽象性 　　C概括性 　　D目的性 在安排课程表的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置，从而实现各门课程功能的协调化、整体化，产生最好的教育效果。这是安排课表的( ) 。 　A迁移性原则 　　B生理适宜原则 　　C整体性原则 　　D因材施教原则 制约学校课程的三大因素是社会、儿童和( ) 。 　A政治 　　B经济 　　C文化 　　D知识 在泰勒的“评价原理”和“课程原