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浅论口语交际与作文教学的关系 【】【】①。听、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、②。 这些要求是语文课程改革中听、、、③。现代社会的高效率化，要求讲话人思维敏捷，针对性强，用语严谨，脉络清晰。鉴于此，世界各国都十分重视在语文教学中培养学生的口头表达能力。在国外，培养学生的口头表达能力在很大程度上是由作文教学来承担的，具体表现为口头作文训练。那么，口语表达和书面作文之间到底有什么样的关系呢？ 1、口语表达是书面作文的前提和基础。 青少年学生由于精力充沛，对外界事物充满着强烈的好奇心和求知欲，他们总是在不断地探究，以认识自然、认识社会、认识生活、认识自我。在认识的过程中，总是有自己独特的体验、感受、思想、情感，并有一种急于把这些体验、情感告诉别人的冲动。因此，初中阶段的学生都有渴望表达的特点，几个人在一起总会聊得很兴奋。作文也是一种表达，大多数学生都害怕写作文，其原因之一就是没有把自己所观察了解的东西内化为思想，也就没有外化为语言的可能。如果在作文之前，都让学生先想，把所见所闻变成所思所想，学生就会有一个对事物更清晰的认识；想清楚了之后，让学生把它说出来，先说清楚，然后在写到作文本上，这样就会水到渠成。从而解除了学生作文中因无话可写而瞎编乱造、搜肠刮肚仍杂乱无章的痛苦。因为要他说，他就不得不想，就不得不去观察、去体验、去品味，久而久之，他们就会成为生活的有心人。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作文教学如果引来了生活这一“源头活水”，学生就再也不会感到“才思枯竭”了。 2、、、、、、、——水平测试的结果，又要注重过程性评价——教学过程中学生活动的效果，所以培养学生具有优秀的书面表达能力和口语交流能力就成了新课程语文教学的重点也是难点。为了使教学取得良好的效果，我认为必须把二者有机整合，即在作文教学中有机渗入口语交际训练，让口语交际为作文服务，作文教学又促进口语交际训练。 其实，口语交际与作文教学的有机整合，古已有之。古代私塾中的必修课——对课，就是这种教学模式的雏形。学生与先生之间的互动，即是由口语表达与书面表达有机地结合。“云对雨，雪对风，落霞对晴空，来鸿对去雁，岭北对江东……”在对课过程中，学生得到听话能力的训练、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、【】①秦训刚、《》②同上，第87页。 ③王日新：《》【】《》《》《》《》《》《》《》 8