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许家桥中学七年级 语文科
主备人 : 宁慧萍 协备人: 第 1 课时(总节数)
课题:《忆读书》第一课时 学
习
目
标 1、通过朗读课文,把握课文记叙的主要内容。
2、通过默读、速读,概括事例,理清记叙的顺序。
3、通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣,引导学生养成热爱读书的好习惯,提高学生分析能力。 学习重点:通过与冰心老人的“对话”,理解“读书好,多读书,读好书”的含义,培养良好的读书习惯。 学习难点:通过与冰心老人的“对话”,理解“读书好,多读书,读好书”的含义,培养良好的读书习惯。 学 习 程 序 学习要求 学 习 内 容 与 方 法 二次备课 练习回顾(3’)
课前预习(要求如下:)
1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查字典,正音、释义。
2、读顺文,能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
4、作者简介:
冰心(1900~1999)现、当代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名冰心。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科,积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。
调研质疑(2’)
把你认为值得重视的生字词搜集起来,并分别注音与解释:
精讲探究,小组讨论交流(18’)
(一)、朗读活动
1、同桌互为一组,互相听、读,朗读全文。
朗读要求与策略:能准确、清晰地读文,要忘我、深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。
(二)、学生活动与要求
请同学们快速浏览全文,阅读后完成:
1、本文主要讲了什么内容?(从题目中思考)冰心奶奶读书的体会是什么?(或她对我们少年儿童的读书有怎样的建议?)课文重点写了这句话的哪个内容?
明确:
2、冰心奶奶介绍自己读了哪些书?觉得怎么样?(或写了哪些具体的事?)
明确:
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?(请在文中找出表时间顺序的词。)
明确:
4、梳理文章结构 :理解了文章的顺序,我们看一看文章分为几个部分?
明确:
学生展示交流、教师归纳讲解(10’)
明确: (二)1、本文主要内容:冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。(标题就是本文内容的概括,抓住“忆”字)
“读书好,多读书,读好书”。 “读书好”
2、《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助;
《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;回忆读《满江红》、《声声慢》酷爱古典诗词的往事;《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
3、——时间顺序(作者一生爱读书)
表时间的词语:七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年;1989年。
4、第一部分(1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈,激起了读者往下看的兴趣。
第二部分(2—11段)以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生最大的快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12—13段)侧重谈“读好书”,以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14—15段)概括全文主要内容:“读书好,多读书,读好书。”
五、拓展延伸,增长知识
请你讲解一个你所熟悉的四大名著中的某一个故事片断。
六、小结归纳(2’)
全文紧扣题目“忆”字,按时间顺序叙述,条理清晰。
对比手法的运用,突出作者的情感倾向。
本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。
七、课堂检测(10’)
1.看拼音写汉字。
天gāng_______??? 无liáo_______??? 无痛而shēn_______
2.结合
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