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[研课评课]年文化研究主题活动 来源：中小学综合实践活动???作者：中小学综合实践活动???发布时间：2010-12-23???查看次数：92 【起始课】 靖江一小 徐敏平 一、活动目标： 1、了解我国传统节日——春节和西方传统节日——圣诞节不同的文化内涵。 2、激发学生探究的欲望和学习的兴趣，调动学生参与实践活动的积极性，培养学生的综合实践活动兴趣与能力。 3、在集体交流中体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。 二、活动过程 课前谈话 （一）谈话揭题 春节是我们中国的过年，圣诞节则是西方一些国家的过年。那么同学们，你知道这些节日的具体时间吗？ 师随机小结：12月25日式圣诞，过几天就是1月1日是元旦，是阳历的过年，元旦过后不久，就是兔年的正月初一，也就是农历的过年——春节。年文化的内涵非常丰富，从这节课开始，我们就要一起去进行年文化的研究。（板书课题） （二）年文化大观 话说春节 1、爆竹一声除旧岁，万家灯火迎新春，它标志着人们将告别寒冷单调的冬季，迎来生机盎然的春天。同学们，你们是怎么过年的？ 2、学生交流。 3、观看关于春节的录像。 看了录像，你又了解到什么？ 4、古今过春节变化 5、师小结。 走近圣诞节 1、同学们，你们过过圣诞节吗？是怎么过的？（学生简单交流） 2、想更清楚地了解圣诞节吗？我们再来看段视频。（课件播放） 3、从这段视频中了解到圣诞节的哪些信息? 4、师小结 （三）发现问题，筛选主题 1、刚才我们初步了解了春节和圣诞节，你对春节和圣诞节还有哪些问题，请把你的问题写在问题卡上。 2、问题交流 3、关于春节和圣诞节，同学们想知道的可真多，这都是是同学认真思考的结果。下面我们在小组内交流一下，看看能不能从这些问题中整理出一些值得研究的课题？ 以小组为单位进行讨论。 4、萧伯纳曾经说，“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果，倘若你有一种思想，而朋友间互相交研究主题和作个交流，仔细听好，看看别人的研究给你带来什么启发和思考。 5、全班汇报并交流。 6、师小结并提出接下来工作 为了让我们的研究能够更好地开展，主题主题后我们还需要制定一个研究计划。请各小组在课后制定好计划表，如大家根据自己组组员的特点或者自己研究主题，给自己组起一个响亮好听的名字，根据组员的特点进行分工，打算寻求哪些人的帮助等等。下一步我们将根据这份计划表开展实践活动，去深入探究年文化的内涵。 （五）讲名人故事，激发进一步探究的兴趣 1、同学们，认识这个人吗？请生讲述牛顿的故事。 2、牛顿爱动脑，爱探究，所以后来能成为世界著名的科学家、发明家。其实，在座的每一位同学如果也能像牛顿一样去勤于动脑界，乐于探究，一定能够让我们变得更加聪慧和能干。你们说对吗？ 希望同学们在接下来的时间里，能够积极行动，小组内要团结协作，并且常与徐老师保持联系！有想法及创意发布到QQ群的空间上，一起分享研究的快乐和成果，期待着你们的成功！ [课后反思] 这是一节起始课，刚开始上的时候，我采用了一般的模式，就是让学生自己确定一个主题，然后制定计划，再去实施计划的项目。在萧山区综合实践教研员方凌雁老师的指导下，也在实际的操作中发现，学生初始实践兴趣很高，但是通过一个中期汇报以后就不知该干什么了，也就是说主题的相关内容已经早早的完成了，还有一个问题目就一个小组竟然无法形成一个合理的主题场，原因在哪里呢？我通过分析和调查，发现是起始课时，我的重点出现了偏差，起始课的重点应该是学生对问题的思考，主题的提炼，形成一个主题下的场内的内容研究。这样的研究才能使学生在研究的过程有深度和有持续动力，否则都是浅尝辄止，那么结果会使学生失去研究的兴趣。在这堂课中，我纠正了自己的重心偏差，采用思维导图的形式对学生进行主题的提炼，我觉得是很有实效的。 春节和圣诞节的经历对于儿童来说并不陌生，但儿童往往把注意力更多地停留在对春节吃喝玩乐的表层体验上，因为是接班上课，开展这一主题活动前，我到班级了解了班里学生的能力，提出了让学生自己收集问题，我想通过课前不同一得收集，可以使我们的课堂更有生命力，使学生参与的积极性会更高，能够提高学生的课堂效益。而后我也准备了春节圣诞节的视频资料，这些资料的播放使学生获得是未所见过的，可以激发学生的兴趣和研究的动力。学生通过回忆春节、圣诞节的经历，写问题卡，写主题下的思维导图，从而让学生获得研究的方向和研究的层次性，也发展了热爱优秀文化的情感体验。课堂中，学生积极地参与合作、讨论，在老师的提醒下，学生们还能说出一些奇怪的想法，充分的发挥了学生的发散思维和创造思维。最后，我用了牛顿的故事来激发学生要善于动脑，要勤于动脑，要坚持不懈的去研