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网络公开课的调查研究 摘要 网络公开课的出现是计算机技术飞速发展以及人们对教育资源公平分配和多样性要求的必然产物。其中我们在肯定它积极影响的同时也要认识到它的一些其他的作用。开放教育资源运动是教育理念和计算机网络技术、多媒体技术、计算机通信技术等相互影响、相互作用、相互发展的结果。 国际名校网络公开课在国内的流行,国内各大商业门户网站的视频专区和在线视频网站纷纷开设网络公开课板块。在全球氛围开放教育的带动下,国内更加重视开放教育课程资源的作用,积极构建学习型社会、推动教育网络化和精品课程的建设。以问卷调查的形式,分析和总结网络公开课视频资源的应用现状。根据网络公开课视频调研和应用中出现的问题,对公开课视频的拍摄与制作策略分析主要研究的内容包括以下几个方面：(1)开放教育资源运动的发展史的研究；(2)公开课视频在各大视频网站分布和共享研究；(3)分析网络视频公开课的应用现状和存在的问题；(4)网络公开课与传统课的对比； (5)对网络公开课的展望和建议； 【关键词】：1 研究背景和意义2对网络公开课的定义； 3 研究内容及意义 4 研究思路与方法 目录 第一章中国开放式教育资源 第二章网络公开课视频资源共享 2国内外大学公开课的课程 3中国大学公开课 第三章 2调查情况说明 3调查数据分析 4络公开课的需求分析 5调查结论 第五章 1研究的总结； 2研究的创新； 3研究不足 参考文献。 研究的背景和意义 背景： “教育要面对未来，面对现代”这是小平同志在对中国的教育问题是提出来的教育意义。如今随着科技的发展和迅速的文化传播，我们越来越离不开网络的帮助，也许未来我们的一切都会再网络的形式下进行，当然教育也是包括在内。所以我们为了教育的多样性和兼容性以及发展性，必须要发展和推广网络教育。所以我国在2001年出台《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，这个文件为视频公开课的建设奠定了最初的基础。后来我国正式启动我国精品课程的建设项目，建设评审公家级精品课程约1500门，省级课程200到500门等。 意义： （1）理论意义：为国内视频公开课的建设提供一定的理论指导， （2）实践意义：本研究讲网络公开视频的现状和发展以及问题寻找出来，可以对辽宁省《网上视屏公开课》课程设计提供重要的参考。 （3）社会意义：为实现公平的教育资源分配和共享做出努力和实际性的工作。 对公开课和网络公开课的定义 　一、概念界定　　1.公开课　　公开课就是对他人公开的课。追本溯源，公开课的祖宗叫观摩课。《礼记·学记》中说：“相观而善之谓摩。”公开课以研讨为目的。“彼此参观，相互学习”是公开课的宗旨。[3]公开课泛指开放课堂，同事、同行、家长、领导或专家等进入课堂听课；特指有组织的、有一定规模的、有特别准备的课堂，它主要包括示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课三种类型等。[4]欧美国家对于公开课的理解与我国稍有不同，这类国家教育界关于公开课的主要观点是：站在授课教师和学生的立场上，把公开课的重点定位在“课”上，强调“公开”只是与平时的校内课程开展形式上不同而已。　　综合这两方面，公开课可定义为：对包括同行教师和所有学生及其以外的所有社会人士开放的课程。以人为本、大众化、公开化是公开课的基本特征。　　2.网络公开课　　近几年来虽然网络公开课发展迅猛，但在学术界还没有明确的定义。顾名思义，网络公开课是以网络为主要媒介进行传播和共享的公开课，以使更多的人能够通过网络平台共享全球优质的公开教育课程。“因此，对网络公开课的管理改变了传统的面对面直接管理方式，而是通过计算机和网络的操作来实现管理”，[5]这是网络公开课与传统授课模式本质的区别。　　本文所探究的网络公开课主要是指由哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学等世界一流名校推出的以教育资源共享为主要目的、在网络上公开宣传的优质大学课程。在遵守知识共享许可协议的前提下，通过网络向社会免费开放的某门学科的教学内容及实施的教学活动总和的数字化教育资源，其中至少包括课程大纲、课程日历、讲授笔记等类似内容的一整套完整课堂教学中使用的课程资源。本文中主要是指以网络视频为主要形式的公开课程。主要研究的内容包括以下几个方面：(1)开放教育资源运动的发展史的研究；(2)公开课视频在各大视频网站分布和共享研究；(3)分析网络视频公开课的应用现状和存在的问题；(4)网络公开课与传统课的对比； (5)对网络公开课的展望和建议； 研究的思路和方法： A:在图书馆和网上查阅相关资料和文献，写出大致的草案； B:将草案具体化，立体化； C：将查阅到的资料以及个人的观点整理成一个完整的研究体系； D：知晓论文格式后进行论文编写； 方法： 1：借鉴其他优秀的相关论文以及资源整理还有资源的完善后开始自己的创新论文之路； 2：利用自己设