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美术新课程教学法 1．美术教育的前沿动态 美术教育的新观念就是以美术素质文化为根本，以培养学生能力为目标。以学生为主体、为本，进行综合美术教育。重视人的个性。适应现代特点。肯定人的主体，实现自我，认识自主潜能、智慧、力量、个性的发展。因为个性的丰富性，带来社会的丰富性。积极发展个性，使学生能动地学习，主动的学习。对学生是关心的，理解的，发挥创造性的、民主的、平等的关系。一切为学生服务，树立发展的观念。引导学生收集信息、处理信息、利用信息。教育要关注人的教育、情感、意识，价值观念和科学精神、创新精神。培养学生自主学习精神，发展学生的个性，发挥他们的潜能，发展他们的个人素质。激发学生学习的内在动力。建立开放的、科学的教育课程体系，让学生学会学习、做事、做人，和一生可持续发展奠定基础。为学生选择学习，发展爱好，使之成功。教学模式多样化，教学方法现代化。树立学生优良品质和个性发展。让学生在学习和成长与生活中得到教育文化的充分润泽。 2、美术教师的文化素养， 美术教师促进了让人们的尝试多种可能性转换，外化表达自己的创造、智慧、才情和勇敢精神。帮助学生如何认识和看待美术，如何感觉美术文化。通过美术语言表达他的情感，表现希望和梦想。以如何确立自我对美术认识与表达的自信心原则而选择有效的教学课题。如何让学生在学习和成长与生活中得到美术文化的充分润泽或益处为原则而选择有效的教学课题和教学内容方法。 3、美术教师的教育素质 以观代教育思想与理论为指导，以润泽心灵和提升美术教育素养为理念，以艺术无标准答案为教育实践为切入点，以前瞻性，全方位，长跨度的原则，整体创设新概念的美术教育课程论，以开面弗达为教学论，以追求意义化生存和人的可持续发展，为教育培训目的。 充分认识到当下的素质教育，是提高学生的生命质量和生活质量。中小学美术文化素养涵育的是润泽教育。以美术本源，提取素材，构建适合中小学体系特点的教育内容体系。培养人的全面发展，传递美术文化。使教育促进人的社会化的人，通过教育，变成理解社会文化的人。感观、视觉、人化，接受文化内涵的人。 4、美术教师的学科素质、 美术教师要充分了解美术学科的教育价值取向与培养目标。美术学科教育功能、就是传递美术文化的价值，促进人的发展价值。包括技术意思、创造力、个性发展、德育、美育、体育，还有调剂枯燥的学习生活，进行情感教育。了解美术学科显性行为、教养。美术学科教育特点、主体性的活动，学生领悟，学习经验、内容，在活动中学会学习。美术学科隐性课程的特点、学习实践中，指导的蕴含中，溶入一切教育行为。从学习角度，既要美术知识，又要掌握一定的美术经验，重在形成能力。优良的个性人格特点。学生人格特点、训练意志、情感，指导中实践中逐渐形成的。学习目标不明确，就不能形成创新精神。老师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能。 美术教师是一个学习的促进者和教学的组织者。美术教师的教育教学实践涵盖了政治经济，伦理文化、社会等领域，时代已赋予美术教师的角色以全新的内涵。 教师的主要任务就是激励和鼓动学生对事物探究的热情，在探究的过程中，教师的任务是鼓励小组成员创造地相互作用，以引导和协助组员增进学习来潜代知识和技能的传授，以朋友和知音的身份帮助学生克服种种困难，使学生获得成功。 美术教师是教育的探索者。教师是发展和丰富教育理论的实践者。需要教师有批判的、策略的、有创造性的应用。其次，教师在对自己的教学实践过程中所发生的事情以及业绩进行反思，提出进一步的改进措施以应对下一步教学。总之，以理论开阔视野，使经验上升至概念的普遍性，以他人的经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在各种观点或理论的不断碰撞中，逐渐构建起开放的教学模式。 时代呼唤全新的美术教学。 1、 现时代与美术教育 新课程理念告诉我们，美术教学就是引导学生在美术学习的过程中，学生逐步感受，认识美术学习的特征，使他们一点点地形成基本的美术素养和学习能力。为终身学习奠定基础。 （1） 使学生形成基本的美术素养。 （2） 激发学生学习美术的兴趣。 （3） 在广泛的文化情境中认识美术。 （4） 培养创新精神和解决问题的能力。 （5） 体现教师即课程，教学与课程相互转化，促进的态势。 （6） 教学主要体现师生这间的互动。 （7） 过程是产生结论的前提，情意伴随着认知活动。 （8） 美术教学师生的生命力得益于开放。 （9） 发挥主体性的学习方式，发展能动性和独立性。 2、 拓展学习空间，学习就是生活。 （1） 有助于学生从专业化美术学习逐步向整合化拓展的美术学习转型。 （2） 能够使教学过程成为广泛地认识美术文化的过程。 （3） 激活学习美术的热情，获得对美术学习的持久兴趣。 3、 转变教学方式，促进学生发展 ——美术新课程与新学习方式的构建 （1） 由“